初中生作文评改方法的创新研究

赵国华

摘 要：在传统的作文教学中都是教师进行全程的批改，学生缺乏兴趣。只有教师改变作文的评改方法，激发学生积极参与，让学生逐渐学会赏析和评价，才可以有效地对学生的作文进行指导。就初中生作文评改方法进行了较为详细的研究并总结了一些作文评改的优化策略。

关键词：指引评改；示范指导；推荐发表

就目前的情况来说，初中作文评改处于一种较为尴尬的境地，仅仅只是教师对作文进行全程批改的方式不利于学生作文能力以及兴趣的发展和提升。那么就需要教师改变作文评改的方式，让学生参与其中，调动学生积极性，让学生在改的过程中学会鉴赏和评价，从而提高其作文能力。

一、目前初中作文评改的现状

作文教学的重点是在教师的指导下培养学生自己改的能力，但是在相当长的时间里都是教师对作文进行全程的批改，而学生只要看自己的分数以及老师给出的评语就可以，这样不仅把学生放在了一个比较被动的位置，而且也很难达到作文评改的目的。如果没有发挥学生的积极性、主动性就会使学生对评改作文既无信心又无兴趣，这样作文的水平就很难得到提高。因此，应该对作文评改的方法进行创新和改进，逐渐提高学生修改作文的能力，从而提高作文水平。

二、初中作文评改的策略

要想改变以往作文评改的境地就需要把学生作为切入点，激发学生的兴趣，增强他们的信心，提高学生修改作文的能力。而如何对作文评改进行优化，主要有以下几种方法：

1.传授方法，使学生具备评改能力

要想让学生有兴趣去评改作文就一定要让他们掌握评改作文的方法，这就需要教师“授人以渔”，使学生可以具备评改作文的能力。在教学过程中，教师应详细讲解评改作文的方法和要领，然后进行相应的训练，对学生遇到的问题进行细心地解答。让学生在训练中越来越好地展现自我、发展自我，从而提高评改作文的能力。

（1）指引评改的方向

教师应该让学生清楚作文评改的要素并给学生指出正确的评改方向，教师要根据不同的文章提出不同的侧重点以及不同的评改要求，最终要让学生明白评改作文是要将其形式和内容做到统一。

（2）制定评改标准

在文章所要表达的内容和主题上，教师应该指导学生分析文章的中心是否明确，表达是否符合要求，文章的条理是否清晰，标点使用是否正确等等，让学生在了解掌握评改标准的情况下对作文进行评改。

（3）通过范文示范指导

教师可以通过范文对学生进行指导和讲解，让学生更清楚如何对作文进行评改。在这一过程中，教师要对学生修改的成果进行评价，正确的地方应该及时给予肯定和鼓励，错误或不妥的地方帮助其进行修改和指导。经过多次的实际练习，学生不仅在认识上有所提高，而且实际的评改水平也有所提高。

2.精心安排，多元评改作文

很多教师都深有体会，要求学生进行写作时，学生的第一反应都是叹息，学生这样的状态让教师也很无奈。出现这种情况的根本原因就是学生在书写作文时，觉得他们只是完成了一项老师布置的任务，自己从中并没有获得什么体验和乐趣，这自然使学生不愿意进行写作。为了改变这一现象，教师应该让学生参与到作文评改当中来，让他们有机会走进他人的内心世界，丰富他们的感情世界，从而保护学生写作的热情，为写作开创一个美好的局面。

（1）自批

作文写完后，首先让学生对自己的文章进行重新审视，进行梳理式的修改，充分体现出学生的主观能动性。

（2）互评

在教师的组织领导下，让学生以不同的形式对同学的作品进行讨论评改，这样可以让学生博采众长，提高写作的能力。在互评的过程中可以采取同桌互批、小组互批互改、网络媒体互批或者是师生探究评改等方法，其最终的目的就是使学生的写作能力得以提高。

（3）交流

在对作文评改以后应该及时地进行反馈，这样可以充分发挥学生合作探究的精神，有助于在很大程度上提高学生对作文的评改能力。在反馈进行到最后的时候，教师要做最后的点评、总结，对表现突出的学生要进行相应的表扬，对存在的问题应进行指导和修正。

（4）推荐发表

为了提高学生写作的热情和积极性，可以在班级成立编辑部，学生在对作品进行了几轮修改之后，可以将其推荐给编辑部，然后通过审阅、筛选等最后将作品发表在班刊上，与此同时还可以将其作品推荐给校刊或者是社会刊物。这样不仅可以让学生有更深的体验，而且还会涌现出更多更优秀的作品。

3.肯定加鼓励，激发学生评改的兴趣

在创新和改进作文评改方法的前提下，教师一定要给予学生肯定和鼓励，让学生有信心和勇气去不断地实践和探索。但是在对学生进行鼓励时，教师应该根据学生的特点采取不同的方法对学生进行鼓励，与学生交流应该真诚恳切，使其鼓励的话语深入学生内心深处，从而鼓舞学生更好地进行写作。

总而言之，教师要注重作文的评改工作，不断地优化作文评改的方式，让学生充分參与到作文评改当中，激发学生的积极性，从而使学生的评改能力得到提升，使其自身的写作大放异彩。

参考文献：

颜伟斌.基于新课程标准的作文评改研究[D].福建师范大学，2006.