论高职英语教师科研现状与发展建议

刘婷婷

摘 要 科研工作是高职英语教师重要的工作内容之一，分析了从事科研工作的必要性，提出了当前高职英语教师从事科研工作的障碍，如缺乏科研意识、缺乏带头人的指导、学院缺乏制度、教师本身能力限制等原因，提出了健全学校科研政策、高职英语教师全面发展、培养科研带头人等相关的措施。

关键词 高职教育 高职英语教师 高职科研

当前处在一个全球经济爆炸的年代，很多知识一年的发展速度是过去十年的积累，作为教师必须要掌握最新的知识，通过知识的梳理和总结传递给学生，激发学生思考，提升创新能力。高职教师作为中国高等教育一个重要的组成部分，也必须担负起作为一个高等教育从业者的责任，除了教学工作外，还要积极的投身到科研，通过科研来指导教学。

一、高职英语教师从事科研工作的必要性

（一）科研工作是高等教育教师的工作的之一

高等教育从业者不同于其他义务阶段的教师，本身从事的是由创新的工作，并且很多教师从事的教学领域在不断的发展，为了更好的服务教学，必须要在教学外从事科研工作，通过科研工作来指导教学，提升教学水平，高职英语教师也不例外。英语学科和其他工科专业比较，发展相对比较缓慢，但是作为高职的英语教师来说，职业教育发展确实迅速，尤其是各种职业教育的理念、职业教学方法、职业教育的实践教学体系建设等等在这几年都发生了很大的变化，高职英语教师当前要考虑如何在把英语为载体渗透到职业教育中去，体现英语教育的实践性是当前高职英语教师必须要解决也是热门的科研课题。

（二）科研工作是提升高职英语教师能力的必经途径

有位英语教育家说过，英语教师把书教授好，仅仅只能成为一个优秀的教书匠，如果在课堂讲授优秀的情况下，科研做的有声有色，那么则可以称之为一个语言大师，科研的进步和成绩是高职英语教师质变的重要内容。同样的道理，没有科研成绩作为高职英语教师的基础，教学工作将会失去光彩。高职高专学校的核心工作是教學，很多教师本身在科研上面比较薄弱，如果高职英语教师能够把科研作为自己重要的工作，并且有些成绩出来，很容易在众多专业教师中脱颖而出，成为高职学院优秀的教师人选。

（三）科研是职称需要和高职学院内涵建设重要内容

高职英语教师的职业生涯发展从助教、讲师、副教授和教授，每个阶段的晋级中最重要的考核标准就是科研工作，科研工作主要包括论文、科研项目和社会服务的效果。为了在规定的时间内获得职称，必须强调高职英语教师必须从事部分科研工作，否则职业生涯将会没有发展。高职学院在前几年中心放在规模的提升，目前专业数量和结构、师资水平以及在校生数量基本处于一个稳定的状态，为了提升高职学院的核心竞争力，很多学校开始了一系列的内涵建设方案，包括教学改革、学校声誉、学校人文建设等等。师资力量是内涵建设的重要内容之一，而教师科研的工作直接是高职学校竞争力的重要表现。

二、当前高职英语教师从事科研的现状

（一）缺乏科研意识

由于高职英语教师从事的学科关系，与社会经济、社会发展、工程机械方面相距甚远，很多高职英语教师把重心放在教学工作，每天上完课程就结束了自己的工作，没有一个强烈的科研意识。一个科研成功的高职教师必须有强烈的科研意识，意识才能决定其行为方式和做事的结果。意识的形成非常有利于高职英语教师在平时的工作和学习中发现问题，如在课堂的教学中就会发现教学手段和学生的反映存在差距，通过该反馈得出了启示，为以后的教学改进做好一个铺垫和基础，这也是一个比较好的科研素材。在工作和生活中有了科研意识也会大胆批判、质疑，进行理性的反思和审视，如在旅游的过程中发展很多景区的英语翻译存在问题，于是就形成了中国很多景区在旅游景区中的错位共性，有了自己解决的想法，这都是科研课题非常好的来源，有意识是为下一步科研工作做好基础。

（二）本身能力制约了科研工作的进展

巧妇难为无米之炊，该谚语简单的说明了当前高职英语教师在科研工作中的一个普遍的窘境，本身“肚子里面的货太少”，无法有效输出，也就是自己的本身能力制约了科研工作。很多高职英语教师都是从研究生直接到高职讲台，很多在硕士学习的内容，譬如翻译、英美文学等内容与高职英语教学有些脱节，加之很多高职英语教师本身的实践能力不够，于是很难在高职学院从事英语教学改革方面的科研工作。

（三）缺乏科研带头人

专业教学的质量来源优秀的教学团队，教学是一个团队，科研更是一个团队，很多学校重视教学团队的建设而忽视了科研团队的建设。教学团队和科研团队都需要带头人来指引，带头人的稀缺也是高职英语教师从事科研工作的障碍。本身高职英语教育发展的时间不长，很多高职学院的大部分的高职英语教师都是刚入职不久的新教师，重心在教学，科研工作需要带头人指引，通过带头人以点带面，丰富学院的高职英语教学的科研氛围。

（四）缺乏自觉性、激励机制不健全

兴趣是最好的教师，同样兴趣也是高职英语教师从事科研最好的教师，科研工作需要自己不断的摸索和发展，自发的行为才有效果，如果以强压的形态出现甚至会适得其反。很多高职学院出台了很多教学方面的奖励，如说课比赛、教案比赛、说专业比赛等等，并且强调学生评价来激烈教师，过度的强调教师的教学工作而忽视了科研工作的成绩，学校没有一个激励机制，高职英语教师无法自发的去从事科研工作。

三、解决高职英语教师科研难题的建议

（一）树立大学观和科研意识

高职英语教师要重新审视自己的角色，更要明确自己作为高等教育教师的职责，除了教学工作外，还要通过自己的技能，解决一些问题，高职教师尤其是要强调社会服务以及为区域经济发展的贡献。高职英语教师的培养离不开科研，要通过科研增强高职英语教师的自我发展意识和终身学习意识，通过学习营造良好的科研氛围，搭建高层次的科研平台。

（二）健全学校科研工作体系

为了体现科研工作在高职教育中的重要地位，同时也强调高职科研也是内涵建设的目标，高职学院要在制度的顶层设计上强调科研工作的重要性，出台一系列的高职科研工作制度，单独设立科研处，通过科研处来服务高职英语教师的科研工作。制定相关的激励和惩罚共存的科研制度。如论文的奖励，尤其是对高质量论文的奖励，通过发表的期刊来鉴定，还有课题的奖励标准和配套资金的政策，专利和社会服务效果的奖励等等。除了一些奖励外，对一些高学历和高职称的教师进行相关的科研要求工作，如副教授以上的教师必须两年内有科研课题立项，博士学位的教师每年有一篇高质量的论文要见刊等等。通过双管齐下的手段，在一定程度上改善目前的高职英语教师的科研现状。

（三）全面提高高职英语教师全面素质

高职英语教师只有本身的素质提高，才有充分的能力和信心去从事科研工作。高职英语教师的素质提高主要表现在：学历学位的提高和实践能力的提高。为了提高以上两种素质，主要是通过在职学习来得到解决，高职学院要为高职英语教师的自我提高提供相关的政策保障和支持，一方面在经费上可以报销，减轻高职英语教师的负担，另一方面可以出台政策鼓励，如顶岗实习、跨专业实训等等。

（四）培养专业科研带头人

科研带头人是目前高职学院最缺乏的人才，为了缓解科研带头人的稀缺，高职学院可以兩手准备。一方面可以采取“空降兵”的形式，直接从其他学校引进，通过相关的待遇和福利来吸引；另一方面可以把有前途的高职英语教师送到本科学校去做访问学者，通过在本科学校的熏陶，快速进步。学校也要多组织一些科研讲座和活动，多请一些行业专业进行讲座和指导，整个学校要有一个崇尚科研、重视科研的优良风气。

（五）高职英语教师科研工作注意的问题

高职英语教师在从事科研工作的过程中，不要心急，科研能力的提高是一个长期的过程，在初期，可以尝试一些小论文，注意理论的深度和学术价值，不要把教学体会或者是教案当成论文来发表，不要写一些空话，没有实际应用意义的文章，不要制造学术垃圾。在发表论文方面，根据自己文章的质量来选择，不要一稿多投和一稿多发，避免学术不端等问题。

四、结束语

高职英语教师除了教学外，还要积极从事科研工作，高职学院要营造好的科研环境，健全相关的制度，为高职英语教师提供更好的科研平台，高职英语教师通过自己可以的成果来服务教学，提高教学质量，为提升高职学生英语能力而做贡献。

参考文献：

[1]冯务群.高职教师科研素质的提高[J].中国职业技术教育，2007（29）.53-54.

[2]孟学英.高职院校科研工作问题及对策研究[J].中国高教研究，2005（7）.45-46.