如何提高中职数学课堂教学的效率

万艳

【摘要】由于中职生绝大部分都是通过免试入学的，数学基础相对比较差，对知识的掌握也需要花费更多的精力.这就要求教师在教学过程中，必须要根据中职生的学习现状和学习规律，提高课堂教学的效率.本文就笔者自身教学经验，提出几点看法.

【关键词】中职生;數学;课堂;效率

一、引 言

随着高中的普及以及大学的不断扩招，中职院校的生源质量已经不断下滑，中职生的学习成绩也普遍较差.事实证明，中职生的数学成绩普遍比较薄弱，对学好数学没有自信心，甚至有“恐惧”“畏难”的心理.传统的数学课堂教学模式都是简单的“灌输式”学习，加上数学本身需要严密的逻辑推理能力和缜密的思维能力，使得学生很容易一不小心就断章脱节，这对于本来就成绩较差的中职生来说，他们的学习积极性和热情会很容易受到打击，一到数学课就容易“犯困”，提不起精神来，给教师的教学带来额外的负担.教师在教学中体会不到学生学习的热情和积极性，也容易产生疲倦的情绪，丧失了不断提升教学能力的动力，久而久之，就会对课堂教学效率产生不良的影响.加上中职生不像高中生一样，需要努力学好基础课程，去冲刺高考这道门槛.但是同时中职生面临即将踏入社会去就业的压力，因此教师和学生对专业知识技能的学习会比较重视，这在一定程度上也会影响到学生对数学学习的动力，缺乏学习热情.

基于目前中职生的数学学习现状并不乐观，这就要求教师必须在课堂教学过程中不断完善自我，努力提升学生的学习兴趣，帮助学生树立学好数学的自信心，认识到学好数学的重要性和必要性，从而提高教学效率，达到预期的教学目标.

二、教学中可采取的措施

1.从客观实际出发，切忌揠苗助长

面对大部分中职生的数学基础都比较薄弱的客观情况，教师首先要有个清醒的认识.因此，在教学的过程中，教师必须时刻注意到学生对知识的接受情况和掌握情况，合理安排教学进度和深度，保证每一堂课都让学生在原来的基础上进步一点点，提高一点点.要知道，学习数学并不是一件容易的事情，要学好数学更是不可能一蹴而就的.在现实中我们常常发现，很多教师都只是按照自己的课程安排去上课，为了赶进度经常是一个知识点讲完了就算完成了自己的任务，学生听的是云里雾里，不知所云，久而久之，学生越来越跟不上教师的节奏，数学成绩自然也就每况愈下了.所以，教师要教好数学这门课程，首先就必须要有足够的耐心，面对成绩较差的学生要尽量想办法让他们跟上教学进度，切忌揠苗助长，得不偿失.要尊重客观实际情况，不盲目赶进度，每讲解一个知识点的时候，如果学生没有听懂或者理解不透彻，教师应该停下来适当等一等，让学生有足够的时间和精力去消化、吸收.

2.帮助学生正确认识数学，树立自信

在很多中职生的眼中，数学是一门枯燥无味的课程，不管是数学运算、函数还是立体几何，都好像是绕来绕去的，一个不小心或者不留神，一步错就步步错，需要时刻集中精神，花费大量的时间和精力去掌握每一个知识点.同时，数学又是一门连贯性非常强的学科，这对于基础较薄弱的中职生来说，无疑又成为了一道学好数学的门槛.中职生在小学、初中阶段就对数学有畏惧心理，到了中职院校自然也不会短期内有大的改观.因此，让学生重新认识数学，重新燃起对数学的学习兴趣，树立学好这门课程的自信心，是尤为重要的.

教师在教学过程中，首先要改变以往满堂灌的做法，以学生为课堂的小主人，多与学生互动，将他们的注意力集中到知识点上来，主动去思考、探究，激发学生的求知欲，从而产生对数学的浓厚兴趣.在吸引了学生的兴趣之后，教师就需要对教学方法进行改进，保证能够寓教于乐，营造轻松活泼的课堂氛围.教师可以通过创设问题情境、一对一辅导教学、小组讨论等方式，实现多元化教学.还可以在课堂上多多利用多媒体等现代技术设备，使用灵活多变的多媒体教材来辅助教学.通过这些创新的教学方式，学生也能够找到更好的学习方法，提高学习成绩.成绩提高了，自然也就有了更强大的自信心去学好数学.

3.将数学知识巧妙应用

对于中职生来说，学好专业知识是非常重要的.因此，在教学过程中，教师就有必要将数学知识巧妙应用到他们的专业知识中去，让数学知识真正发挥其不可替代的功能.我们都知道，数学是一门应用十分广泛的知识，它涉及物理、化学、计算机、机械工程等各个领域，学生要想成为高科技复合型人才，学好数学这门基础知识是非常有必要的.正因为如此，教师就要学会举例，把课堂上正在讲解的知识延伸到课堂之外，启发学生去联想思考，把所学的专业知识与课堂内容有机地结合起来.只有这样，学生才能真正体会到学习数学的作用，从心底认可数学这门学问，探寻其中的奥妙.

三、小 结

尽管目前中职生普遍数学成绩不够理想，但是作为教师，要坚信他们的未来是一片光明的，学好数学对他们的将来人生有着重要的作用.教师要尽己所能，努力提高教学效率，帮助学生学好这门课程，为未来的前进道路扫清障碍.

【参考文献】

[1]王旸.如何提高中职数学教学实效性初探[J].新课程（下），2011（6）.

[2]周荣.中职数学区别化教学初探[J].中国科教创新导刊，2009（12）.