小学生课外阅读能力培养研究

冯艳梅

【摘要】阅读是小学语文教学的重点，是学习其他学科的基础，是丰富学生内心，帮助其养成良好行为习惯的重要途径。现在小学语文除了课堂教学之外，还要十分重视学生的课外阅读训练和能力培养，逐渐培养学生养成课外阅读的好习惯。本文就将对现在小学生课外阅读现状进行分析，然后有针对性地提出几点帮助培养小学生课外阅读能力的策略。

【关键词】小学生；课外阅读；能力

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】C

我国对九年义务教育之内学生的阅读量进行了明确规定，《语文课程标准》中曾指出在学生接受义务教育的九年时间内阅读量要达到400万字，其中145万字需要在学生小学阶段完成。从规定可以看出我国对学生阅读的重视，为了帮助学生培养良好的阅读习惯和阅读能力，从小学开始就要有意识地对学生进行培养教育。

一、小学生课外阅读现状

（一）阅读时间少

小学生自制力差、好动，将阅读看作是学习不是娱乐，所以一般不会主动进行阅读。据相关调查显示，小学生一般只能保证每天10分钟的课外阅读量，能够达到30分钟的还不到四分之一，超过一个小时的学生不到2%，可见小学生用于课外阅读的时间非常少。

（二）阅读量小

由于用于课外阅读的时间较少也就决定了小学生阅读量非常小，小学生每天10分钟的阅读时间一般会有300—1000字的阅读量，阅读实践超过30分钟的学生的阅读量也只保持在500—2000字，而每天阅读量能够达到5000字的学生几乎没有，可见现代小学生阅读量之少。

（三）阅读内容存在问题

虽然我国已经开始施行课程改革，但是学生和教师都还非常重视学习成绩，课外读物的选择上教师一般推荐具有教辅性质的《字词句篇章》《一点通》等书籍，而真正能被称为课外读物的《安徒生童话》《中国智慧少年的故事》《人与自然》等书籍却很少得到老师的青睐，有的教师甚至否定学生阅读除教辅资料之外的课外读物。

二、小学生课外阅读能力培养策略

（一）营造良好的阅读氛围和阅读环境

学校和家庭是学生学习和生活的场所，小学生的大部分时间都在这两个地方度过，所以要把这两个场所作为培养小学生课外阅读能力的切入点。

学校是进行学生教育的重要和关键部门，要为学生的课外阅读营造良好的环境和氛围。第一，学校可以在班级的墙壁上悬挂一些名言警句、经典诗词以及著名图画等，让学生在日常学习中就接触课外阅读，潜移默化，有助于学生良好课外阅读习惯的养成。 其次，向学生口头强调课外阅读的重要性，在班级建立图书角，图书由学生自愿捐献和学校图书馆提供。教师可以提前统计学生想看的课外书籍，报给图书馆，由图书馆进行统一采购并放置在学校图书馆供学生浏览。

学生的大部分课外时间在家庭中度过，因此必须做好学生在家庭的课外阅读能力培养工作，这一部分工作主要由家长完成。在家长进行孩子的课外阅读能力培训时要先和教师沟通交流，由教师传授相关经验和读书要求。然后家长在结合孩子具体实际购买孩子感兴趣的健康书籍供孩子阅读。家长可以通过设立物质奖励鼓励孩子进行阅读，久而久之就能帮助孩子养成良好的课外阅读习惯。

（二）注意学生兴趣，以人为本，针对性引导

兴趣是最好的老师，在培养学生课外阅读能力时也要注意这一点，向学生推荐符合其性格特征、年龄特征的健康读物。培养学生对书籍的兴趣，是培养学生课外阅读能力的关键一步。学校和家长在培养学生课外阅读能力时要转变观念，不能逼迫学生去阅读自己认为非常好的读物，应该从学生的角度出发，以人为本，选择学生感兴趣的健康读物，进行循序渐进的引导和帮助，真正做到“择真、择善、择美”。

小学教师可以通过教学内容中的优秀美文或者童话故事向同学推荐某些课外读物。比如，小学语文课本中有《卖火柴的小女孩》的故事，小学生年龄较小，对此类故事非常感兴趣，希望能够阅读到更多关于此类的故事。教师可以抓住时机，向学生推荐《安徒生童话》，让学生自己课下去阅读里面的经典故事，培养学生课外自主阅读的能力和意识。

（三）创设情境，促进内化

为了培养学生课外自主进行阅读的能力，教师可以通过创设情境，丰富教学方式，以激发学生课外阅读的激情和兴趣。比如，语文教师在每节课上课前都鼓励一名学生自主上台演讲，演讲内容可以是自己课下阅读的书籍内容，把精彩片段讲述出来；可以向同学推荐自己阅读的优秀书籍；也可以是自己阅读时摘抄的优美诗文。对于上台演讲的同学，教师会给予口头表扬，演讲效果较好的，教师还会给予一定物质奖励，以激发学生课外阅读的兴趣，让课外阅读变成学生自己的东西。

（四）引导学生明确课堂阅读与课外阅读的关系

小学生的阅读存在两种形式，分别为课堂阅读和课外阅读，很多学生现在还不能明确区分两者的关系。有的同学认为课外阅读是浪费学习时间，分散学习注意力，是坏学生的表现，所以从心里反对课外阅读，只注重课堂阅读；另外一些同学则非常喜欢课外阅读，认为课外阅读能够扩充知识面，增加知识量，认为课堂阅读量小，内容狭窄、枯燥，不喜欢课堂阅读。这是现在小学生存在的两种比较典型的错误观念，其实无论是课堂阅读，还是课外阅读都具有重要作用，教师要经常在课堂上强调课堂阅读和课外阅读的重要性，既要重视课堂阅读也要重视课外阅读，最终实现两者的结合。比如，在课堂上讲《赤壁之战》时，可以引导学生课外阅读《三国演义》；讲唐诗时，可以引导学生课外阅读《唐诗三百首》，实现课堂与课外的完美结合，培养学生课外阅读能力。

三、结语

小学生年龄较小、自制力差、判断力弱，在其课外阅读能力培养上需要由学校、家庭以及社会共同参与完成。各方面都应遵循以人为本的理念，激发小学生的阅读兴趣，提供健康的课外读物，帮助小学生养成良好的阅读行为和阅读习惯，提升课外阅读能力。

（编辑：董 娇）endprint