葛莉玲
【摘要】农村小学语文教师身上肩负的责任是艰巨而光荣的,让我们带着时代赋予的使命感,积极主动地去耕耘这块教学园地,让农村的孩子主动张嘴、流利动嘴、适时闭嘴,让他们的未来散发出耀眼的个性魅力!
【关键词】农村小学;高年级;口语交际
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
日常生活中,人们无时不在表达心意、交流情感、传达信息,这些都说明口语交际与人的生活息息相关。相较于城市的孩子,农村孩子的生活环境相对比较封闭,而且多是留守儿童,他们大多生性胆小、不擅表达。尤其是小学五六年级的学生,他们多数已有十一二岁了,这时正是他们由天真、活泼的童年期向敏感、叛逆的青春期过渡的关键时刻。他们不像低年级孩子那样在老师面前勇于表达、急于表现了,他们大多沉静、寡言像个小大人。所以农村小学高年级的口语交际教学就显得尤为重要。
我在农村小学高年级教学语文十余年,我认为要想有效培养农村高年级孩子口语交际能力,应遵循以下三个步骤:
一、张嘴——勇敢地迈出第一步
教师要想有效地实施口语交际教学,首先第一步应让学生勇敢地把嘴张开。而民主和谐的教学氛围是学生积极主动发挥的前提。因此,要想让农村学生张开嘴,教师要在教学中为学生创设一种宽松愉快的环境,使学生心情愉快,乐于思维,敢于表达。这种宽松愉悦的环境如何创设?我认为老师的一举一动至关重要。
五六年级的学生,他们年龄虽小,但“察言观色”的能力一点不比成人逊色,你一进入教室,你的一言一动,甚至是细微到一个眼神、说话时的一个轻重音,学生都能在第一时间从你的举动中,敏感地感知到你今天是高兴的还是生气的、郁闷的还是激动的,从而快速地做出相应的反应。所以想要创设一个民主、和谐、平等、宽松的教学环境和富有激情、充满活力的课堂气氛,教师就必须从踏进教室门的那一刻就面带微笑,语气放松、自然,以聊天的形式与学生“拉家常”,让学生感受到老师的和蔼与亲切,从而拉近与学生之间的距离,让学生卸下紧张、防备的心理,这为接下来的口语交流铺下了和谐的情感氛围。
二、动嘴——说出自己想说的话
在教师创设的和谐、宽松的教学氛围下,学生勇敢地张开了嘴,下面一步就要让学生把张开的嘴再动起来。怎样才能让学生说出自己想说的话,并能准确流利地把想说的话表达出来呢?我认为我们应从以下几点着手。
(一)创设浓郁的口语交际情境
五六年级的孩子在学习过程中依然易受情感因素的影响,我们教师更要顺应儿童的这种心理,巧妙地创设各种有利于学生口语交际的情境。
(二)选择合适的口语交际话题
口语交际中,谈话内容直接影响双方的谈话情趣。因此,教师应根据高年级儿童的年龄特征,选择他们喜爱的事物为口语交际训练的内容,孩子会把对事物的喜爱之情迁移到对交际的喜爱上。因此,在口语交际课中,我们老师要选择好交际的话题,尤其是农村的孩子。去年我带六年级,在临毕业的前一个月,教室的空气中弥漫着离别的气息,教室、走廊里经常看到学生拿着毕业留言册到处找同学、老师写临别赠言,课间的交谈也是有关毕业后的种种,看来离别、毕业这个话题是同学们最感兴趣、最为关心的热点话题,于是我进行了《临别赠言》的口语交际教学。现把那次口语交际教学的过程简录如下:
第一,课前准备。
1.提前一周安排学生摘抄赠言与名句。2.制作两张精美的贺卡。3.布置教室,营造气氛:(1)在班级的墙壁上悬挂彩带、气球;(2)黑板上用艺术字写上“临别赠言”;(3)播放《毕业歌》《友谊地久天长》歌。
师:同学们,转眼间小学六年的学习生活就要结束了。在这漫长的学习生活中,你们由六年前稚气未脱的孩童渐渐长大,步入人生最美好的年华。你们获得了知识,找到了朋友;你们有老师的关心,有同学的友爱。在你们即将小学毕业升入中学之际,我首先祝贺你们圆满完成了学习任务,同时希望你们今后更加努力学习,用知识把你们的青春装扮得更加美好。(播放《毕业歌》)
(学生鼓掌)
第二,谈话导入。
师:此时此刻,老师有许多话想对你们说,千言万语就用一句话概括,作为送给你们的临别赠言吧。那就是——不经历风雨,怎能见彩虹!(大屏幕出示)同学们努力学习吧!
生:(齐声)谢谢老师!
师:同学们,在这六年的小学生活中,陪伴你们最多的就是你们的同学,也许你们曾经争吵过、哭闹过,但更多的时候是相互帮助、友爱欢笑的,这就是友谊。今天你们即将离别,曾经在一起的林林总总都将成为你们最美好的回忆。(播放《友谊地久天长》歌 大屏幕上显示歌词)
(生情绪激动,有些同学在抒情的歌声中不禁流下了激动的泪水)
师:同学们你们向左或向右转,相互看看陪伴你们度过美好童年的伙伴吧。在这离别的时刻有多少话儿要说,聊聊你们的回忆,说说你们的祝福吧。
(学生们争相发言,并且感情真挚、发自肺腑。平时不善表达,性格木讷的同学也积极发言,勇敢表达。)
……
正是因为这是学生当时最感兴趣的热点话题,而且又与他们那时期的学习生活密切相关,所以这次口语交际课,取得了相当好的效果。
三、闭嘴——听听别人怎么说
学生动起嘴巴把心中所想的准确、流利地表达出来了,但这还不是口语交际的全部。翻开《新课标》,我们不难发现,在口语交际这方面有明确的要求:“口语交际是听与说双方的互动过程”“应培养学生倾听、表达和应对的能力”。我认为会听了,听懂了,听出了问题,才能纠正,才能更好地互动应对。这样才能“使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养”;才能更顺利地完成交际行为,达到更好地培养学生的口语交际能力的目的,闭上嘴巴倾听比发言更加重要。
总之,让羞涩内敛的农村孩子,成为有朝气、敢表达的国家未来栋梁之才,农村小学语文教师身上肩负的责任是艰巨而光荣的。让我们带着时代赋予的使命感,积极主动地去耕耘这块教学园地,让农村的孩子主动张嘴、流利动嘴、适时闭嘴,让他们的未来散发出耀眼的个性魅力!
(编辑:龙贤东)endprint