浅谈多媒体在小学语文阅读教学中的运用

曹丽丽

【摘 要】随着新课程改革步伐的不断加快，多媒体技术越来越多地被引入课堂教学，使课堂教学形式更加丰富多样，为语文教学开辟了广阔的前景。运用多媒体技术教学可以激发学生的阅读欲望，启迪学生思维，培养学生的探究精神，提高学生阅读和写作能力，对于推动小学语文教学改革具有积极作用。

【关键词】多媒体 小学语文 阅读教学 应用

随着新课程的深入开展，多媒体技术已经成为每一位教师落实教学改革，提高课堂教学效率的主要手段。阅读教学是小学语文教学的重点，运用多媒体技术辅助语文阅读教学，不但使课堂教学生动、形象、直观，感染力强，而且给学生提供了丰富的感性认识，使学生积极主动地获取知识，使每一位学生都得到发展，也使语文课堂教学目的的完成、教学难点的突破更省时、省力、有效。

一、借助多媒体激发学生阅读兴趣

在小学语文阅读教学中，如果把阅读文本放在一个生动、活泼的情境中去学习，通过情境画面，以情激趣，可以全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。例如我在教学《美丽的小兴安岭》一课时，充分结合文中优美、流畅的语言，配上一段舒缓动听的音乐和精美、生动的动态画面，再加上老师饱含激情的范读，从而拨动学生心灵的琴弦，使之受到艺术的感染。学生在细细地听、看中不仅理解了课文内容，而且也会被老师美的情感、语调和生动的画面所陶醉。老师再因势利导，让学生反复吟读最终领悟到课文的意境，受到美的愉悦，自然也就激发了阅读的兴趣。又如我在执教《富饶的西沙群岛》一课时，课文的重点是使学生了解西沙群岛海面、海底、海滩、海岛景色优美、物产丰富的特点，只凭教师用嘴说，学生很难理解课文内容，为了突破这个难点，激活学生的学习气氛，我先让学生闭目听配乐课文朗读录音，逼真、生动、优美的声音，使学生仿佛来到了西沙群岛，紧接着我让学生一边欣赏录像带——西沙群岛的美景，一边讲解启发。这样五光十色的海水、海底嬉戏的鱼群、蠕动着的海参、披甲的龙虾、美丽的珊瑚；海滩上各种好看的贝壳和巨大的海龟；生长着奇特树木的海岛和海鸟翩飞、嬉戏、孵卵、多种鸟蛋堆放于鸟巢等新奇有趣的事物活生生地呈现在儿童的面前。在老师适时适度地点拨中抓住了学生的心灵，使学生处于情绪愉悦的状态之中，兴趣盎然地投入学习活动，愉快地完成了学习任务。

二、运用多媒体技术启迪学生思维

运用信息技术为学生提供生动、形象、直观、感染力较强的材料，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括、促进思维向深层次发展。我们在语文教学中可以用信息技术对课文背景资料进行介绍，帮助学生了解作者的思想感情。因为小学生的直接经验和间接经验都不丰富，对于有些课文所涉及的相关背景资料如果缺乏基本的储备，对课文的理解则可能出现障碍，而教师适时的背景介绍就是有效的解决途径。在古诗教学中合理运用多媒体技术，不仅有助于激发学生的学习兴趣，发展学生的想象能力，还能有效地培养学生的审美情操。例如在学习《望庐山瀑布》时，我充分利用多媒体技术，让学生借助画面理解“日照香炉生紫烟”中的优美意境。画面上：草木葱茏，苍翠欲滴，危峰兀立，重峦叠嶂，而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收，录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美的享受。学生学习兴趣极为浓厚，他们积极观察和思考，很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处。又如我在教学古诗《示儿》时，为了帮助学生理解作者那浓浓的爱国之情，我先搜集了一些关于作者陆游所处的社会背景，然后使用多媒体出示给学生，在图文并茂的课件中，学生对古诗的理解就容易得多了。

三、借助多媒体创设意境，以景激情

多媒体课件集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。我在执教《美丽的小兴安岭》一文，抓住小兴安岭一年四季景色变化特点，描写了小兴安岭的美丽诱人与物产丰富。这篇课文，语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对小兴安岭无限的情与爱。然而，由于小学生生活经验少，对小兴安岭没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对小兴安岭的“情”也难以激发起来。而借助多媒体进行情境教学，能收到良好的教学效果。上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到小兴安岭去作一次愉快的旅游。同学们兴致盎然。然后我又用语言描述：请大家上飞机，闭上眼睛。然后，我点击课件，教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛真让学生感到乘上了飞机，来到了小兴安岭。同学们一睁开眼睛，又从大屏幕上看到了小兴安岭的美丽景色，同学们情不自禁地议论开来；小兴安岭的树真多啊，小兴安岭真美啊……学生们置身于小兴安岭的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱。这里运用多媒体，达到了“入境始与亲”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？

四、借助多媒体培养学生的创新能力

利用多媒体技术可以使学生大大增加听和看的机会；用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。如《音乐之都维也纳》这一课，我在总结它的特点后，播放有关家乡景点的录像，让学生一边看一边想：我们的家乡有什么特点？它与课文中的“维也纳”有什么异同？通过这样的问题发散学生思维，让学生分析比较，充分讨论。这样既做到了学法迁移，又培养了学生的创新思维。

阅读是一种视觉、听觉乃至触觉多种感官的整合活动，教师应善于借助多媒体为学生创造良好的阅读情趣，使学生在可视的直觉和愉悦的环境中激发兴趣、获取知识，在充满情感、如临其境的语言氛围中发展思维，提高能力，让学生插上飞翔的羽翼在阅读活动中轻舞飞扬，快乐成长。endprint