现阶段西藏初中数学教学面临的问题与解决措施探析

邹美华

【摘 要】本文就现阶段西藏中学的数学教学展开探讨，对西藏初中数学教师所面临的的教育问题进行了具体的分析，并就如何解决这些问题，促进西藏地区初中数学教学质量不断提升提出了自己的意见。

【关键词】西藏 初中数学 教育问题 解决措施

引言

西藏位于我国西南边陲，青藏高原的西南部，境内平均海拔四千米以上，地势以高原为主，特殊的地势使得西藏交通闭塞，与外界的沟通极为不便。这种较为封闭的环境使得西藏自治区的教育教学水平严重滞后于全国其他地区，加之经济水平的相对落后，西藏地区在教学设备、师资等方面也相对匮乏，进一步加剧了当地教育水平的落后，本文就针对西藏初中数学教学展开讨论。

1西藏初中数学教学面临的问题

1.1师资力量严重缺乏，教师专业水平偏低。受限于西藏地区整体经济水平的落后等众多因素，使得当地教学的师资力量存在严重不足，根据有关调查西藏当地学校的数学老师往往需一人担任数个班级的数学教学，这使得教师教学任务繁重，很多老师难以有充足的精力投入数学教学的研究中，对教学质量的提升造成极大的影响。其次，当地数学教学专业水平偏低的现象也十分严重，资料显示西藏当地专业数学教师本科以上学历者不足百分之十，专科以下学历者高达六成以上，许多教师在知识容量、教学技能等方面存在诸多不足，对数学教学的有效展开造成了极大的阻碍。此外，在部分西藏山区由于教师的缺乏，数学等课多由其他学科的老师兼任，这些老师专业知识的缺乏甚至导致学生的数学学习出现偏差，对学生的长久发展造成不利影响。

1.2教师的专业培训不足。随着我国教育改革的不断深化，新课标亦对教师的个人水平提出了更高的要求，这就需要学校与教师个人积极开展形式多样的专业培训，促进自身教学水平的大幅提高。但在实际实践中，限于偏远地区经济的落后与教学资源不足等因素的影响，西藏地区数学教师所掌握的教学理念与教学方法等相对落后，与我国新课标改革下全新的教学形式格格不入。而受限于繁重的教学任务和外界信息沟通的不畅等，当地教师难以自发地投入数学教学发展动态的学习研究中；而学校又因教学资源的不足，针对数学教师的专业培训严重不足，更使得教师难以学习最新的教学理论与方法，极大地阻碍了数学教学质量的提升。

1.3学生自己对数学学习缺少兴趣。首先受制于我国旧有升学考试制度和传统数学教学观念的影响，许多学生对数学教学的重要性缺乏认识，简单地认为数学学习仅仅是为了升学而服务，对自己未来的生活没有任何影响。这种潜意识里的对数学学习的否认，在实际中就表现为学生数学课上睡觉、看课外书等现象，使得学生的数学学习事半功倍。其次，现阶段我国中学生的学习任务极度繁重，大量知识的疯狂灌入使得其应接不暇，难以消化。最后，数学教师教学过程中对实践教学的不重视也不利于学生数学学习兴趣的提升。中学数学教材所涉及的多为浅显的概括性数学知识，教师在讲学中单纯强调学生对其的记忆，而忽视了对其深度挖掘的实践教学，让学生难以体会数学学习的乐趣而导致学习兴趣平平。

2提高西藏地区数学教学质量的措施

2.1增强对专业人才的对外引进。基于西藏地区专业数学教师匮乏的现状，西藏省政府与教育部门应通过多种途径积极引进数学专业出身的专业型人才，促进数学教学一线专业教学人才数量的大幅提升，实现西藏地区数学教学质量专业化水平的全面增强。其次，当地教育主管部门应进一步加强教师的福利待遇，对教师的工作环境等进行改善，并不断改进现有的教师考评机制，增强对外地教师的吸引力和现有教师的教学主动性。

2.2增强对原有教师的专业培训。数学教师只有不断关注最新教学动态，紧跟教学前沿，不断提升自身教学理念与方法的升级才能更好地适应新形势下的教学要求。因此，西藏当地的教育主管部门与学校等应开展形式多样的培训活动，例如新课程教学学习、交流研讨、学术讲座等，并积极组织数学教师参与其中，促进其自身专业水平的不断提升。其次，还应加强对数学教师思想素养的提升，使其充分认识数学教学的重要性与必要性，让其自主地参与到自身专业水平的提升中，通过自考等形式提高自身学历。此外，数学教师还应在课余时间加强对现有教材及教法的创新研究。树立“活到老、学到老”的治学理念，积极了解数学教学的前沿动态，并将其因地制宜地运用到实际教学中，促进数学教学质量的提升。

2.3改善教学方法，促进学生学习兴趣的提升。首先，教师应改变传统的“填鸭式”教学方法，采用探究式教学，让学生作为教学的主体，通过老师的引导，自主地参与到数学的学习之中，通过对问题的自主发现与解决，提升其对数学学习的主动性。其次教师还可开展情景教学，增加学生数学学习的直观性，让枯燥的数学学习变得生动、形象，提升学生对数学学习的兴趣。再者，教师还应充分利用现代化的多媒体技术，通过图片、录像等方式提升数学教学的趣味性。

结语

总而言之，西藏地区初中数学教学的改革必将是一个长期而艰巨的任务，我们必须师生同心，不断探索与创新，积极改变旧有教育模式中的不足与弊端，同时通过多种途径，促进教师自身水平与教学资源的提高。只要我们不断在实践中总结经验，我们必将开创西藏地区数学教学的新篇章，并取得瞩目的成绩。

【参考文献】

[1]胡兵役. 对提高藏区初中数学教学质量的几点感悟[J]. 西藏教育， 2013（2）： 17-18.

[2]王淑珍. 突破传统教育观念，提高西藏地区初中数学教学质量[J]. 时代教育， 2013（18）： 142.endprint