品德与社会课堂教学情境创设之我见

徐秀华

摘 要：教师教学要联系生活领域，要结合学生、家庭与学校，自我不断地创设问题。那么，如何在品德与社会课堂教学中创设生活情境，吸引学生的注意力呢？

关键词：情境导入；多媒体；互动活动

学生作为学习和发展的主人，教师要使课堂教学生动活泼，引导学生快速进入角色，产生情感体验，达到动情中明理、明理中促行，就要恰当地创设教学情境，调动学生的各种感官，产生情感上的共鸣，达到“动情中明理”的效果。学生明理后，情感就会升华，心里的闸门就会打开，在情感体验中受到教育，心灵的思想火花就会迸发出来，从而达到育人教书的最佳效果。下面就小学品德与社会课的教学实践来谈谈我在实践教学中是如何创设情境的。

一、讲故事，用语言的魅力导入，创设情境

教师利用优美、动听的语言描述能激活学生的思维，对学生的认知活动有着指导作用，并且带有情感色彩的语言，不但能拨动学生的心弦，同时能给学生一种美的享受，引导学生进入情境之中。

二、用多媒体中的视听效果展现情境

对于小学生来说，直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性知识的形成，使学生身临其境，从形象感知达到抽象理性的顿悟。利用多媒体创设情境，能够直接刺激学生的大脑兴奋，激发学习兴趣，使学生身临其境，提高学习热情，在情感中获得共鸣。

三、用互动活动体验情境

在课堂上，教师根据学生心理特点和教材内容，适当地开展活动，可以加深对课文的理解，在活动中促情。道德情感一经形成，就成为一种稳定的力量，積极影响人们的道德行为。为了使教学情境真切地再现在学生面前，教师可指导学生采用角色扮演的方法，让学生站在该角色的立场上表演自己的所见、所闻、所想、所感。由于学生的心理位置换成了角色的心理位置，这样不仅能迅速形成表象，同时还能很快地深入理解。

四、利用资源创设情境

创设情境时结合学生身边的资源，如课内外的一些活动，并与学生的生活经验密切联系，由浅入深、由表及里，从而开阔学生的视野，增强他们的认知能力，创设一个贴近学生的情境。

总之，学生生活的现实性，决定了品德与社会教学应该关注和反映学生生活的真实性。学生不是生活在真空里，他们生活在现实社会里，他们的生活天天在进行，时时在进行，这是看得见、摸得着的实实在在的东西。想方设法去创造符合学生生活的教学情境，让学生自主探究，合作发现，培养生活能力，提高道德水准，做适应现代社会需要的好少年。

（作者单位 吉林省延边朝鲜族自治州安图县松江镇中心小学校）

编辑 赵飞飞