在物理教学中如何培养学生的能力

梁锦新

随着素质教育的不断实施和深化，初中物理教学不再仅是注意科学知识的传授和技能的训练。而且还重视对学生创新意识以及科学精神等综合能力的培养，注重物理学科与其他学科的融合从而得到全面的发展。在物理教学的过程中，要重视培养和完善学生的各种能力。

一、培养学生具有初步的观察能力

在物理教学中培养学生的观察能力即培养学生能够观察物理的过程，简单描述物理现象的能力，能够观察物理自然现象和生活现象，发现问题的能力。在探究中，观察是学生对物理现象和自然规律的感性认识，所以我们应该鼓励学生对自然现象、身边事物、客观事物学会多观察，善于观察、深入观察，这样就会从观察中得到规律，发现问题，加深对知识的认识。因此我们在教学过程中要积极培养学生的观察能力，有机采用直观的教学模式，调动学生的积极性，从而培养学生的观察能力。

二、培养学生动手实验的能力

动手实验能力是体现学生知识应用及综合素质的一个环节。物理学是一门来源于生活实践、生动有趣的科学，和我们有着密切的联系。要学好物理，探究科学，只靠书本还不够，还要亲自动手实践，这样才能掌握物理知识和自然规律，那么在物理教学中又如何培养学生的动手实践能力？

1.要重视课堂上每一个演示实验

在课堂教学中，演示实验是不可缺少的一个环节，它能贯穿知识的联系，帮助学生探究物理问题。所以在演示实验时，教师先设计实验方案，让学生代替或协助完成，再由学生讨论，分析现象得出结论。教师不要做主角，不要把实验内容直接做给学生看，告诉学生实验现象和实验过程，而应该指导学生思考，提出问题，动手实验，分析讨论，最后得出结论，从而认识现象和规律，促进动手实验能力的培养。

2.加强学生的分组实验

分组实验不但体现了学生对知识的理解应用，也突出了学生的思维能力及科学知识的迁移，是培养学生动手能力的主要途径。在物理教学中，教师应更加重视分组实验的开展，不断优化实验的模式、实验方式和多样化的内容。例如：通过提出问题，设计实验方案，然后选择实验仪器，进行探讨实验等，这样通过多样的实验环境，激发学生的求知欲和探究精神，从而进一步培养学生的实践动手能力。

3.加强学生的科技小制作活动

对课后的一些小制作，也要非常重视，像布置作业一样要求学生结合书本知识自己设计，自己动手制作，并且在班内开展小制作展览，评出优秀作品进行表扬、奖励。对每一件参展的作品，都要求学生写出一则制作说明，包括：依据的原理、选用的材料、用途及使用方法。例如：学生可以制作潜望镜、针孔照相机、小杆秤、橡皮测力计、潜水艇模型等，可能会做得较粗糙，但都凝结着学生的汗水，在制作的过程中，较好培养了学生的动手实验能力。

三、培养学生的发散思维能力

现代教学始终不能脱离培养学生的思维品质，它也是实施素质教育的重要途径。物理学是一门自然学科，物理学中的概念、公式以及规律都是从实验中抽象出来的，物理教学是不能离开思维而独立存在的。在物理教学中，应给学生提供广阔的活动空间，作为物理教师应注意学生思维能力的培养，那么我们应如何培养学生的发散思维能力？可以通过多样而发散的方法培养学生的思维能力，例如：围绕一个待解决的问题尽可能地让学生设想多种方法来解决，即一题多解。例：提出问题：已知体积为300 cm3的铁球，质量是790 g，这铁球是空心还是实心的？（铁的密度：7.9 g/cm3，三种方法解題）这样通过老师提出一个问题，让学生经过多方面的思考，得出多个解决问题的答案，激发了学生的学习兴趣，开拓了学生的思维，使学生形成多想多动脑的习惯，促进了思维的发展。

总之，在物理教学中，应通过领会新课程精神，充分解读教材，有效开展探究活动。积极培养学生的观察能力、实践动手能力、思维能力和创新能力，这是实施素质教育的根本目标，能够增强学生的综合素质和科学态度，从而推动素质教育的开展，促进我国教育事业的发展。

（作者单位 广东省新兴县车岗镇初级中学）

编辑 赵飞飞