小学数学“数学广角”课的教学

龚庆红

摘 要：人教版新课程教材中除了在有关单元渗透相应的数学思想方法以外，还专门安排了“数学广角”单元来介绍和渗透一些数学思想方法，体现数学与生活的密切联系，使数学来源于生活而应用于生活。

关键词：小学数学；数学广角课；教学方法

那么，如何上好数学广角课呢？我从以下几方面谈谈自己的看法。

一、分析教材、用好教材

分析和研究教材是每一个教师所做的日常工作。我们要对人教版数学教材中的“数学广角”单元的内容至少通读一遍，对教材编写的指导思想、编排意图等做到心中有数。教材是可以超越、可以选择的。在对教材的处理方法上，教师要善于结合本地的实际情况对教材内容进行修正、开发和创造。

二、创设情境，优化活动课的课堂效果

数学对于学生来说是枯燥乏味的，要想让他们对数学产生浓厚的兴趣，就必须在教学中有创新。创设一个有趣的情境，会让学生的注意力马上就被吸引来。例如，我在教学“搭配”问题时，我是这样创设情境的：引言：老师今天要带领大家去公园玩，但是有几个问题需要你们解决，解决了这些问题我们就能进公园玩了。同学们愿意吗？新授：我们去公园要穿得整整齐齐的，现在老师给你们带来了衣服，你们看看都能怎样穿？有几种不同的穿法？（教师出示衣服图片）练习：但到了公园，公园的门必须输入密码才能进去，输密码有这样的要求，十位上的数字是2，4，9，个位上的数字是3，6，8，同学们看看有多少种不同的密码。输入密码后，我们就进公园快快乐乐地玩了。

三、从实践活动中获得数学知识

数学课是以教学系统的理论知识为主，而数学实践活动课则好比是在理论知识与生活实际之间搭起的桥梁。因此，在设计教学内容时，教师应从学生熟悉的生活事物出发。例如在教学“重叠”问题时，我设计了一个参加语文和数学兴趣小组的名单，然后让参加语文兴趣小组的学生站出来，然后又让参加数学兴趣小组的学生站出来，让学生体验有几个同学既参加语文兴趣又参加数学兴趣，这部分同学是重复的。

四、在数学课上找到“数学味”

数学课应当要赋予“数学味”，在过程的安排设置上力求凸显“数学味”，教师始终要将发展学生的数学思考置于统率课堂的高度去追求，要让学生在课堂中感受和体验数学课该有的数学味。例如在教学“找规律”问题时，老师一般都是出示主题图让学生找规律，涂一涂、画一画，感知创造的规律。接下来，根据仿照音乐打节奏的方式体验规律。

要上好数学活动课，教师要更新教学观念，积极探索灵活高效的教学方法，只有这样才能使数学活动课真正发挥其应有的功效。

（作者單位 内蒙古自治区乌兰察布市商都县育苗小学）

编辑 段丽君