高职高专医药应用统计课程中上机辅助练习的必要性调查

罗婧 王海燕 梁利香

摘 要 选取我院2010级中药和中药制药技术专业专科学生248名，在讲授医药应用统计课程时，中药专业（对照组，116人）纯理论教学，中药制药技术专业（实验组，132人）用“理论教学+上机辅助练习”教学模式，期末通过抽签方式随机抽题考核，并对考核成绩进行分析。实验发现对照组考核平均成绩52.79分，实验组83.21分，两组平均成绩有显著性差异（P<0.05）。

关键词 高职高专 医药应用统计 上机辅助练习

中图分类号：G712 文献标识码：A

Necessity of Assisted Exercises in Vocational

College "Medicine Applied Statistics"

LUO Jing， WANG Haiyan， LIANG Lixiang

（Department of Biotechnology， Xinyang College of Agriculture and Forestry， Xinyang， He'nan 464000）

Abstract 248 students who enrolled in our college in 2010 and are majoring in Traditional Chinese Medicine and Chinese Medicine Pharmaceutical Technology have been selected to participate in the Medicine Application Statistics Course. The Traditional Chinese Medicine majors （control group， 116 students） were taught mainly from pure theoretical approach while the Chinese Medicine Pharmaceutical Technology majors （experimental group， 132 students） were taught in "theory plus computer-aided practice" mode. At the end of the semester， the students' learning effectiveness was assessed by answering randomly selected questions and their achievements were analyzed. It was found that the average score of the control group was 52.79， whereas the average score of the experimental group was 83.21. There was a remarkable difference between the achievements of the two groups.

Key words higher vocational college； Medicine Application Statistics； computer-aided practice

医药应用统计是应用概率论与数理统计的原理和方法，对医药、生物等相关领域研究对象的数据资料信息进行搜集、整理、分析和解释，以显示其总体特征和统计规律性的应用科学。①是我院中药和中药制药技术两个高职高专专业开设的一门专业基础课，教学大纲要求通过本课程学习，学生掌握必要统计软件应用技能，由于课程性质、课时安排、教学设施等原因，以往教学多采用纯理论教学，软件应用由教师通过多媒体进行演示。高职高专以培养高素质技能型人才为目标，实践教学是实现这一目标的重要途径，是应用型人才培养的关键，它与理论教学相辅相成，是其他教学环节不可替代的。因此，我院在医药应用统计课程教学中引入“理论教学+上机辅助练习”教学模式，并对具体实施方案作初步探索，以期制订出一套适合本课程的科学、合理教学模式。

1 对象与方法

1.1 对象

以我院2010级中药和中药制药技术专业的248名学生为研究对象，对医药应用统计教学中“理论学习+上机辅助练习”教学模式的应用效果进行探索。

1.2 方法

人员安排：将248名研究对象按专业分成两组，一组（中药专业，对照组，n=116）进行纯理论教学。另一组（中药制药技术专业，实验组，n=132）。

考核内容：根据中药和中药制药技术专业专科层次培养目标，教学大纲要求，考核可测试性等方面，经中药和中药制药教研室全体教师讨论后，自行设计考核项目：（1）数据（n=60）均值、标准差的计算；（2）编制频数分布表；（3）绘制直方图；（4）古典概率计算；（5）二项分布计算；（6）正态分布计算；（7）卡方分布计算；（8）t分布计算；（9）F分布计算；（10）参数估计；（11）假设检验；（12）相关、回归分析；（13）正交设计与分析。考核项目合计13项。

考核程序：组织两组学生通过抽签方式随机抽取考核项目进行考核，获得两组学生考核成绩，然后将两组成绩进行对比分析。

数据处理：两组成绩通过Excel进行数据录入，采用t检验进行分析，显著水平 =0.05。

2 结果

结果见表1。由表1可以看出，对照组学生随机抽题考核平均得分为52.79分，标准差为0.20分；实验组学生平均得分为83.21分，标准差0.05分，平均成绩偏高，且数据波动较小。两组成绩每题得分和平均分，经t检验有显著性差异（P<0.05）。

3 讨论

医药应用统计作为一门专业基础课，要求学生能有效正确地利用资料进行医药领域的实践，对理论知识的掌握要求较低，重在应用，随着计算机的发展，计算机辅助处理数据已是必然。

医药应用统计开设于中药和中药制药技术专业第三学期，两专业学生前期学习内容基本相同，学生层次相当；授课教师为同一人。因此，本次研究具有较好可比性。

对我院2010级中药和中药制药技术专业学生在医药应用统计教学中“理论教学+上机辅助练习”教学模式的考核成绩进行分析，可意识到该教学模式有助于提高学生学习主动性、分析和解决问题能力。

注释

① 高祖新，尹勤等.医药应用统计[M].北京：科学出版社，2009.