在小学数学教学中渗透法制教育重在抓好“四个结合”

申先久

早在1986年，邓小平同志就提出：“法制教育要从娃娃抓起”. 因为少年儿童是民族的希望，是中华民族伟大复兴事业的根本所在. 可见，对少年儿童的教育不仅仅是科学文化知识的教育，同时也是理想、道德和法制的教育. “成才必先成人. ”只有德才兼备的人才能成为社会进步的原动力. 作为一名小学数学教师，承担着增强少年儿童法制意识培养的教育历史使命和责任，必须提高数学学科渗透法制教育的认识，在数学教学中开展好法制教育渗透，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果.

一、将法制教育与数学内容有机结合，上好法制教育渗透课

数学学科是理性学科，所涉及的社会学科知识相对较少，加之小学生认知能力的限制，教材中的可用法制素材就显得更有限. 但这不能说明我们在这一学科教学中就可以不渗透法制教育. 相反，这就要求我们在数学学科内容教学中，必须把法制教育与其有机结合，充分挖掘该学科中的法制教育素材，在教学中把握好分寸，潜移默化地进行渗透. 如在教学《比例的意义》时，结合教材在开课时视频播放《中华人民共和国国歌》，引出国旗，开展《国旗法》教育，增强学生尊敬国旗、热爱祖国的情感. 这样将法制教育与《比例的意义》教学紧密联系起来，激发了学生的学习热情，为比例的认识学习创造了条件，同时提高了学生的法制意识，很好地体现了法制教育的意义与价值. 又如在教学《千克和克的认识》时，我一边指导学生通过天平称出一千克的重量，一边告诉学生：天平代表着公平交易，诚实做人，一千克虽轻但意义非凡. 通过这样的教学，使学生认识了生活中“公平与诚信”的意义，轻松获得法律、法规知识.

可见，数学教师在教学中将法制教育与主题内容自然融合，有助于调动少年儿童学习法律知识的积极性与主动性，使本来抽象、乏味的法律条文形象化、生活化、实用化，丰富了课堂内容，易于学生接受理解，拓展学生的知识面. 这样既没有把数学课上成法制课，又不漠视教学内容中蕴涵的法制教育因素，实现法制教育与数学教学有机结合，上好了法制教育渗透课.

二、将法制教育与数学游戏有机结合，上好法制教育渗透课

在小学数学教学中，教师要把法制教育与数学游戏教学相结合. 通过数学游戏活动的开展，实时、合理、有效地进行法制教育渗透，将有助于活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，提高学生的观察力、想象力、创造力，同时增强了学生法制意识，培养了学生团结合作的精神，使教学达到法制与文化知识教学双丰收. 例如，在教学《统计与可能性》时，一些学生在摸球游戏这一环节中不遵守游戏规则，影响课堂教学效果. 针对这一现象，我在讲清游戏规则的同时，利用这一时机对学生进行法制教育，让学生知道：大家在游戏中不遵守规则，游戏就会失去辅助学习的意义. 这就好比我们在社会生活中不遵守法律、法规，我们的国家就不能安定. 所以，同学们要从小养成遵规守纪的好习惯，以适应社会的发展.

这样，既将抽象、相对乏味的数学知识变得直观、形象，激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的法制意识，提高了学生的思想认识. 同时对学生心理、行为等形成潜移默化的影响，提高了他们的综合素质. 可见，在数学游戏教学活动中，教师如能结合教学内容，恰当渗透法制教育，将使课堂达到“一石激起千层浪”的教学效果.

三、将法制教育与数学习题教学相结合，上好法制教育渗透课

作为数学教师，要充分挖掘生活中的数学资源，在练习题中做到结合时事、结合法制知识，把有关法制方面的资料编入题目中，让学生在练习过程中接受法制教育. 如在教学《比例的意义》一课后，我设计了这样的练习题：“小明说，他我制作了一面国旗，长5分米，宽4分米，这种说法对吗？为什么？”通过学生小组讨论，结合课中所学的数学知识和《中华人民共和国国旗法》部分内容，我作了如下的说明：国旗是祖国的象征，我们每一个人都要尊重和爱护它，不能随便制作国旗. 同时出示《中国人民政治协商会议第一届全体会议主席团公布的国旗制法说明》，让学生深刻认识到国旗制作的严格与严肃，实现了法制知识与数学知识的有机结合，完成了学生数学实践与法制的同步提高. 又如，在《认识百分数》后，我以教师工资征收个人所得税为内容，设計了有关税率的计算习题，从而引出《中华人民共和国税法》，对学生进行税法的教育，明确缴纳个人所得税是每个中国公民的义务. 这样将百分数的实际应用与法制教育紧密结合，保证了学生的学习效果，提高了学生对税法的认识.

走进数学，我们发现，它就是一本“法制教育”，只要善于挖掘，它总会给你无穷无尽的法制知识，为你教学的有效、顺利开展提供无限的资源. 因此，在习题教学中恰当、合理渗透法制教育，将给教学增添新的色彩，带来事半功倍的效果.

四、将法制教育与数学生活情境相结合，上好法制教育渗透课

法制源于生活，寓于生活，用于生活. 我们可引导学生观察了解身边的事，从学生的生活经验和知识背景出发，将法制教育与数学生活情境相结合，“润物细无声”地对学生进行法制教育. 例如教学四年级《折线统计图》一课时，我引用生活实例：某少年上网成瘾，每天沉浸在虚幻世界中，思想堕落，学业荒废，最可耻的是竟要挟自己的父母，向家庭索取上网费. 父母含辛茹苦，得来的却是这样的后果. 适时引导学生讨论： 怎样能抚平泪水涟涟中的父母心理上的创伤. 学生通过讨论，明白了沉迷于网络的危害，认识到上网的错误，使班级中的“网客”接受了一次心灵的洗礼，让学生在数学学习中间接地受到法制教育，了解了法律知识，避免了学生因自小无知走上犯罪的道路.

在数学教材注意联系学生生活实际，充分挖掘生活中数学资源所蕴含的法制常识，合理进行法制知识的渗透，让学生感受到数学中处处有法制，形成良好的“数学法制新课堂”. 综上所述，抓好“四个结合”，在小学数学教学中渗透法制教育，已成为小学教师教学的必须. 面对一个个幼小的心灵，法制对于他们而言，脑海中可谓一片空白. 为了保证一个个幼小的心灵在成长的道路上永远纯洁、健康，作为教师的我们，必须站在学生发展的高度，时刻牢记“育人为本，德育为先”的教育教学理念，在对学生进行文化知识教育的同时，更加重视学生法制意识的培养与形成，实现能力与道德同步发展、同步提升.