浅谈对初中新生数学兴趣的培养

张存友

心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件. ”教育是培养人的活动，学生要获取科学文化知识，首先要对学习充满兴趣. 一旦失去兴趣，学生不僅会感到学习是一种痛苦，而且学习效率也不会高. 下面把笔者个人在教学实践中的做法及相应的拙见展现给大家，为提高教学质量做些实实在在的事情.

一、扎实抓好起始阶段的教学

七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切. 因此，教师就要借助课本不惜花费时间，精心设计教学方案，让学生在学习的起始阶段就对学习产生浓厚的兴趣，以期形成良好的学习习惯. 如在教学有理数加法的法则时，我先让学生根据教材中“数学实验室”的活动过程进行操作，在每进行一步操作后要求学生思考：1.对应的算式是什么？2.结果是多少？3.结果的符号与算式中的哪个数的符号相同？4.结果的数值与两个加数有什么关系？然后大家参与讨论，并形成小组的观点. 接着小组代表发言，大家形成共识. 最后再回答书中的“议一议”：两个有理数相加，和的符号怎样确定？和的绝对值怎样确定？这样导出有理数加法的法则就是水到渠成的事情了. 在本节课结束前如果时间有空余，可以举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计如下问题让学生讨论：数学难学吗？有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的学生能不能学好？以诱发学生的学习兴趣. 又如在教学截一个几何体时，可利用切萝卜的方法，化抽象为直观，化难为易，让学生在参与中获得知识、学到方法、收获成功，从而激发学生的学习兴趣. 正如新教材开头“致同学”中写道：你是否觉得学数学就是“算算”“想想”？其实，数学也可以“做”——到“数学实验室”里“做”数学，在实验中发现数学规律；学习数学还应当积极参与各种各样的数学活动，在活动中思考，在思考中探索，并与老师、同学合作交流. “做一做”“试一试”“议一议”“想一想”“练一练”将为你插上翅膀，在数学的世界里翱翔.

二、全力确保课堂教学的趣味性

1. 注重课堂教学中的引入环节. 在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识. 如教学“用一元一次方程解决问题”时，我要求学生事先准备一本月历，两人一组做游戏：（1）在月历的同一行上任意圈出相邻的5个数，并把这5个数的和告诉同学，让同学求出这5个数；（2）在月历上任意找1个数以及它的上、下、左、右的4个数，把这5个数的和告诉同学，让同学求出这5个数. 随后让各小组学生根据以上要求合作完成.

2. 充分让学生参与实践操作. 新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容. 要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣. 例如在教学“三角形的中线、角平分线、高”时，一开始就在事先准备好的一块薄木板上画出一个三角形，并在其点A处钉一根钉子，并将一根橡皮筋拴在钉子上，然后用一只手拉住橡皮筋的另一端让其在BC边上从左向右移动，当橡皮筋移动到不同位置时，由学生代表配合对相关的线段、角进行度量，并将结果向全体同学公布，让学生在观察、倾听、思考、验证中体会三角形的中线、角平分线、高的概念.

三、狠抓学法指导，培养良好学习习惯

1. 培养阅读习惯. 具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢？ 角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问，或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容. 同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯.

2. 培养讨论的习惯. 教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，思考所提问题，并要求稍作归纳，然后大声地说出自己的想法，并让其他同学积极参与讨论，最后进行归纳，形成结论. 借以培养他们的归纳能力、思维能力和积极主动参与讨论的习惯.

3. 培养观察能力. 学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动，目的不明确，找不准问题的要害，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动地去观察. 可采取边观察边提问边引导学生对变化原因、条件、 结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察. 如在教学“平行”前，要求学生认真观察老师在黑板上画平行线的过程，然后提问：你在观察老师画平行线的时候是怎样保持所画的直线是互相平行的？由此你有什么发现？紧接着让其他学生也参与讨论，从而得出平行线的相关判断方法. 这样既使学生逐渐学会了观察的方法，又使学生体会观察所带来的收获与乐趣，从而自觉养成主动观察的习惯.

4. 培养小结习惯. 根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几名学生的小结，或在课间、课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结. 由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘. 教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣.

四、开辟第二课堂，激发学生学习兴趣

七年级数学的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的重要性. 根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏，等等.

以上只是我个人在新教材教学过程中一点粗浅的看法，还有待于各位专家同仁的指导帮助和不吝赐教. 仅以本文提醒大家积极参与新教材的研究和探讨，以期能熟练驾驭新教材的教学，真正增强学生学习兴趣，提高教学质量.