教育应从心开始

牛桂霞

记得有一次上课，我去教室早了，于是随便走到一位同学的座位上坐了下来。随手拿起了他的一个笔记本看了起来。突然一行这样的字映入眼帘：老师是黄牛，吃的是草，挤的是奶；老师是蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己；老师是渡船，承载了别人，沾湿了自己；老师是肥料，滋润了花朵，奉献了自己。看到如此烂俗的比喻，我心里一陣不是滋味，学生怎么能这样比喻每天不辞辛苦的教师呢。我顿时觉得现在的学生的思想出现了问题，我必须上课前和全体学生交流一下，做一做他们的思想工作。

于是一上课，我把这个同学写的这段话抄上了黑板，说道：“同学们，老师在你们心中就是这样的地位吗？”我有些生气地说：“都什么时代了，居然还能把上个世纪七八十年代的老古董搬出来，简直就是故纸堆里爬出的一只蛆虫嘛。”虽然我不是班主任老师，但我还是当着全班同学的面，把这组比喻当做反面教材，告诫所有的同学不可犯如此低级的错误，这样的写作对自己的语文写作水平和创新思维没有一点积极作用。我还注意到，写这组比喻的学生脸红红的，头几乎低到了桌子下面。虽然也觉得心有不忍，但考虑到是为了该生好，也就心安理得了。

这样的教育我觉得是很有意思的，至少可以让写这个比喻句的学生提高警惕，反思自己，对他以后的发展会是一个转折。

随后，我就把这件事淡忘了。

有一天，我发现他在办公室门外徘徊，只是从门缝往里窥，却并不敲门。看到我，他显得很紧张，脸都红了，连说话都支支吾吾的。这时办公室的同事议论道：就是他！发现他好几次了，老喜欢从门缝里偷窥！听到这里，他的脸更红了，连声解释说：“不是，不是……”我厉声问他：“那你是在干什么？”

他抬眼望着我，嗫喏着说：“我只想看看您来了吗？您生病好几天了，我很想您……我想听您讲课。”

看着他无辜的表情，眼里泛起的泪花，我鼻子一酸，强忍着眼泪对他说：“我没事了，今天就能上课。”

他带着喜出望外的神情喊道：“真的!”然后又怯怯地对我说：“老师，谢谢你让我对语言和写作有了新的认识……”

“没事了，老师知道了。上次是老师不对，老师不应该……”

他的出现我很意外，真没想到那次的反面教材，尽然能让他关心我。我认为，上次的思想工作对他有很深的触动。事实也证明了他的进步。我私下了解过他的情况，从那次以后，他学习很刻苦，在语言表达和写作方面有了突飞猛进的进步。

教育应从心开始。

（作者单位 河北省栾城县职业技术教育中心）

编辑 杨兆东