如何引导学生,怎样多让学生说

陈笑谊

在这节课的教学中，学生活动四：辨析规则并修改规则。（出示課件）

老师也想和你们一起玩扑克牌游戏1-8八张牌，请看规则：

（游戏规则：小于4的给同学；大于4的给老师；正好是4，正好是两人都不算。）这个游戏规则公平吗？

大家都认为这个游戏规则不公平。那么，如何修改规则使其公平呢？

四（3）班的孩子在这时的反映显得不如四（5）班孩子思维活跃。在别的班听课和上课时，了解到他们的学生能说出很多种修改方案。这个班只能设计一种：1-4的给同学；5-8的给老师。而对于一个孩子的设计：再加一张9，总共九张牌。小于5的给同学，大于5的给老师。正好是5的两人都不算。公平吗？为什么？

很多孩子都认为这个游戏规则不公平。他们认为“不能加牌”，因为修改方案没有说可以加牌。

分析讨论了好一阵子才认为公平。

我心里纳闷：学生怎么会有这种想法？我当时引导：修改方案没有说不可以加牌。意思是说可以加牌。如果当时顺势引导学生说也可以减少一些牌就好了。

这让我发现，他们产生了思维定式。也许是平时对他们引导得不够。平时应该多让学生说，多问为什么，追根到底。培养他们勤动脑筋的习惯。是不是会改变些呢？

我当时还说了我的想法：老师认为单数牌归老师，双数牌归学生。你们认为可以吗？

当时学生都懵住了。只有成绩较好的孩子先反应过来。其实，当时我应该板书出来，或者直接拿八张牌来实物演示一下。是不是学生就会马上明白并能想出其他解决方案呢？

在上课的时候，我总是太急了，生怕学生不会说，总是在学生发言的时候插嘴。这样会把学生“养懒了”。后果很严重，这样下去，很不利于学生的思维和表达。真应该像何老师说的“逼学生思考，逼学生说”！老师一定要让学生动起脑筋来，让他们想，引导他们说，这样下去，他们的思维就会活跃起来。嗯，在四（3）班教学的时候，要特别注意这一点。

在平时的课堂教学中，我常用这样的话来问学生：“你发现了什么？是怎么发现的？”“你得出了什么结论，用什么方法得到？”

我们学校现在教学中要求：学生能说的话，老师不要说。我们校长常告诫各位老师：“课堂中教师要闭嘴，闭嘴，再闭嘴！”

另外，我们在教学中要延时评价，给学生说话、思考的机会，也许这样效果会好很多。

唉！教学真是一门遗憾的艺术！

在教学中，我们只要善于发现，不断反思，遇到的尴尬就会越来越少，遗憾也会越来越少，课堂的时效性就会越来越强。

（作者单位 广东省深圳市龙华新区观澜街道观澜第二小学）

编辑 代敏丽