练笔与阅读结伴而行

张春燕

叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”在阅读教学中，教师应把随文练笔的训练当作一个重要的教学目标去落实，因文而异，找准切入点，积极引导学生多角度、全方位地思考问题，让学生融入文本的角色之中，打破固定的模式，寻找新的生命力，将个性化的解读感悟流淌笔尖，书写心得和发现，在生长言语的同时积蓄精神生命的源流。下面就谈谈如何在阅读教学中做好小练笔这篇大文章。

一、联想想象续写

教材中的不少课文在结尾处均留有空白，给学生留下了无限遐想的空间。在文本空白处练笔，既是对课文内容的进一步理解，又是对文本意蕴的进一步开拓，可以让学生在阅读中有一个好的情感体验。

以《船长》为例，哈尔威船长的形象无疑是高大的，闪烁着人性的光辉。但是，从文中多处可以看出，他并不是非要死的。或者说，哈尔威的死不是因为来不及离开马上要沉没的“诺曼底”号，而是他坚持要和船一起沉没大海。一个决定自己要死的人，还能如此沉着镇定地、有条不紊地营救所有的人，这是一个怎样的人？结尾这样写道：“船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。”此时此刻，那些虽惊魂未定但已踏上“安全岛”的乘客和船员，会怎么想呢？正当学生通过研读被哈尔威船长高尚的品质打动时，这样的练笔给了学生将感悟凝结下来的时机，学生将对哈尔威零散的、模糊的认识集中起来、提炼出来，形成了文字，形成了人文思想中的一个稳固的人物印痕。

抓住文本空白点引导学生展开联想和想象，引领学生走进文本情境，走进文本人物的内心世界，使学生的情感、思维得以延伸拓展，这种写作不是游离于阅读之外，而是和阅读密切相关，是阅读的延续，从而实现了课内与课外、阅读与写作的有效贯通。

二、语言转换改写

改写是一种根据原文思想内容、改变其表现形式的方法，是在原题材的基础上进行的再创作。改写的方式有很多，可以改换表现形式，如改换体裁、改换人称、改换叙述方法等，也可以对原文进行取舍、丰富和补充。改写文既要符合原文的意思，又应加上自己的理解和想象，借助联想又不凭空乱想。

在《郑和远航》一课中有这样一段话：“船队在归途中还遇到过海盗的袭击。郑和根据事先得到的消息，命令军士们严阵以待。当海盗船乘着黑夜偷偷摸摸靠近船队时，郑和的船队迅速将海盗包围起来。士兵们从大船上往下丢火把，将海盗船烧着了。海盗们无处可逃，只好乖乖地当了俘虏。”这段话只简要交代了郑和指挥士兵俘虏海盗的过程，他的镇定自若、指挥有方并没有作详细描写。老师设计了小练笔：想象当时的场面，用对话描写方式，改写这一段话。学生在老师指导下，打开了思路：郑和怎么得到的消息？谁向他汇报的？他怎么命令军士们严阵以待的？……一个学生这样写道，一天，有一名军士匆匆跑来：“报告！今天夜里有一伙海盗要来袭击我们！”郑和马上命令：“大家不要慌！要沉着冷静！1~5号船守在大船船头，6~10号船守在大船船尾，其他船正常行驶。待海盗来时，立刻把他们包围起来！”“是！”夜黑了，海盗船偷偷摸摸靠近船队时，郑和的船队迅速将海盗包围起来。“大家注意！扔火把！”……

改写训练同样适合于古诗文教学。小学语文教材每册都有古诗文，内容浅显易懂，写景的，景物描写细腻生动，叙事的，情感表达真挚动人。在诵读、理解、背诵的基础上，让学生对古诗的内容进行加工改造，重新组织，重新表达。

三、拓展延伸扩写

有些课文写得或含蓄、或简练，没有直接写出文章的结果，而是制造悬念，让人意犹未尽，浮想联翩，这就给学生的思维留下了想象、延伸和拓展的空间。

以《彭德怀和他的大黑骡子》为例。在“长征途中最为艰苦”的一段历程，军队已经到了彻底断粮的悲惨境遇。如果再这样下去，战士们就只能饿死在途中，永远走不出草地。在这迫在眉睫的危难之际，作为红三军团的指挥官，彭德怀必须马上想出办法，解决這个生死攸关的现实问题。面对连野菜都吃不上的绝困之境，他只能做出一个极为艰难的决定——杀牲口，救人。但是大黑骡子三次为革命立过功，彭德怀甚至把大黑骡子看成了自己的孩子。同时，作为部队的最高指挥官，他不仅有权利保留大黑骡子，而且更需要这匹坐骑。面对彭德怀的命令，“十分钟过去了，没有谁下得了那个狠心。”“二十分钟过去了，仍然没有听到枪声。”大家在想什么呢？方副官长、战士们、老饲养员、彭军团长都是怎么想的呢？这样的练笔，让学生把在阅读中获得的感悟和积累的情感沉淀下来，形成学生的思想。

“给我一个支点，我可以撬起地球”。语文教师要善于在阅读教学中，结合文本找到恰当的落点，促进练笔与阅读结伴而行，最终取得读与写的“双赢”。

参考文献：

［1］张彦春，雷玲.特级教师的特别建议.福建教育出版社，2009（5）.

［2］管建刚.一线教师.福建教育出版社，2009（5）.

（作者单位 苏州工业园区星港学校）

编辑 段丽君