语文教学应还课堂给学生

郭花香

新课程改革，让学生成为课堂真正的主人，充分尊重学生的个性，确立了学生在学习中的主体地位，建立探索性学习方式，培养学生的创新意识。语文教学应还课堂给学生，怎样才能做到把課堂还给学生呢？

一、让学生在平等、和谐的课堂氛围中学习

课堂上，教师创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的、自主能动的，他能和同学、教师甚至教材进行平等的对话。他讲错，没有关系；他提出问题，有人关注；他不认同教师，不会受批评；他对教材有异议，也没有人指责。在这样的环境里，学生迫切地想与大家交流自己的学习体验，课堂成了学生放飞心灵的天空，这样的课学生学得愉快和轻松。

二、把学习的主动权交还学生

在语文教学中重视提高学生的素质，把阅读教学作为学生、教师、文本之间对话的过程。尊重学生多样阅读的趣味。学生做学习的主人，努力做到自主学习、主动求知、勇于探究、独立思考、不断发现。把学习的主动权交还学生，让学生享有自主学习的权利。

三、重视学生自主、合作、探究的学习方式，提供时间、空间，让学生合作交流

合作交流可以是师生的交流，但是更主要的应该是学生之间的合作。教师必须为学生的充分合作和竞争搭建平台，努力营造全员参与的生动活泼的课堂氛围。学生是学习的主体，他们的认识水平，思维能力，语言表达等各方面都比较接近，在合作中，他们以平等的地位参与，每个学生都能在相互讨论、交流、启发、帮助、协作中，各抒己见、大胆设想、大胆探索，从中发现不同的思路和方法。

四、尊重学生学习的创造性

在教学过程中，教师要充分利用实践活动为学生创造运用所学知识解决实际问题的机会，让他们在实践活动中自由获取知识，重视学生独特的感受，将课内学习延伸发展为课外自主自觉地学习，扩大学生视野。因此，教师应尽可能地发现每个学生身上的优点，尤其是后进生，信任每个学生，学生作为发展中的个体，同样也需要我们多些宽容，多些鼓励，多些尊重，多些赏识，增强他们学习的自信心，从而增强学生学习的信心。在有形无形中培养了学生的创造性。

在一次次的教学实践中，真正从思想上认识到课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间相互训练的场所，是引导学生发展的场所。课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；课堂不是教师行为模式化运作的场所，而是教育教学智慧充分展示的场所。只有以学生为本，面向全体学生的课堂教学，才能充分调动学生的学习动力；只有给不同层次的学生创造同等的机会，才能让他们都体验和享受到成功和愉悦，还课堂给学生，使每一位学生都能够主动地学习，愉快、轻松地学习。

（作者单位 新疆石河子一三三团第一小学）

编辑 曾彦慧