《庐山的云雾》教学设计第二课时

姚春花 周淑珍

教学目标：

精读课文，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体味庐山云雾的奇丽，走进庐山云雾奇妙的意境。

教学重点：

指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。

教学难点：

体会重点句的意思及其与课文之间的内在关系。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入

师：上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？

生：庐山云雾多而美，庐山云雾千姿百态，庐山云雾瞬息万变，庐山的云雾令游人流连忘返……

师过渡：想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续读课文。

二、精读课文第一自然段

1.指名读课文第一小节，说说读懂了什么？

2.指名汇报（庐山有高山、有幽谷、有瀑布、有溪流、有云雾，景色十分秀丽。在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾）

3.你是从哪个词语读出来的？（尤其）（神秘美）

4.确实，庐山的云雾神奇而美丽，你看，引读（在山上游览 ，漫步山道， ）此时，你会感觉自己就像 ？

過渡：那么奇丽的云雾想不想细细去欣赏？

三、精读第二自然段

课件出示学习提示：

1.自由读第二自然段，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用“ ”画出来。

2.你是从哪些句子具体读出来的？小组交流。

3.你觉得这千姿百态的云雾怎么样？

4.小组交流汇报。

5.作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？

6.你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云？

7.学生仿说句子。

8.指导学生感情朗读。

9.总结学习这一小节的方法：读—划—品—读。

四、精读课文第三自然段

1.庐山的云雾不仅千姿百态还瞬息万变呢。“瞬息”是什么意思？（眨眼、呼吸）“瞬息万变”是什么意思？（变化又快又多）

2.庐山的云雾在一眨眼、一呼吸的工夫中，就出现很多很多的变化，作者是怎样描述的呢？

学生读出后出示文段。

3.哪些词语体现了云雾变化之快？

4.作者是用什么方法来描写的？分别把云雾比作什么事物？这些事物有哪些共同特点？

5.请同学们插上想象的翅膀，庐山的云雾还可以变成什么？

6.瞬息万变的庐山的云雾，这景致多么奇异，让老师惊叹不已。（配乐范读）

你肯定也惊叹于庐山的云雾吧！（指读）

这变化又快又多的庐山云雾太神奇了，太壮观了。相信同学们都被吸引住了。（齐读）

7.这段文字写得太美了，看提示背一背。（出示填空）

五、总结全文

1.游览至此，我们忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！

出示最后一段，齐读。

板书：流连忘返

2.作者为什么能把庐山云雾写出这么多姿态，写出这么多变化？作者为什么能把庐山的云雾写得这样美呢？

（认真观察）（热爱大自然，热爱祖国山河）

3.请同学们再把课文读一下，学完这一课，你有哪些收获？

六、作业

1.背诵自己喜欢的段落。

2.摘录文中优美的词语。

3.搜集有关庐山的诗句。

4.仿照2、3段描写一处景色。

板书设计：

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（作者单位 山西省大同市广灵县壶泉小学）

编辑 段丽君