医学检验专业开放性实验教学的建立

曲妍

【摘要】近年来，人们的生活水平不断提高，对身体健康提出了更高的需求，也带动了医学的快速发展。作为医学院医学检验专业教学的重要组成部分，实验课教学能够培养学生的动手操作能力和主体性，弥补了医学教学理论性太强的缺陷。但是传统的实验教学大多数是教师传授知识的“填鸭式教学”，教学过程枯燥乏味，长此以往，势必会降低学生对医学实验的兴趣；再者，医学实验相对复杂，需要占据多个课时的教学时间，教师为了节省时间，教学比较仓促，学生是否能够理解和掌握难以保证。本文将就如何建立医学检验专业开放性实验展开探讨。

【关键词】医学检验；开放性实验；教学

【中图分类号】R722.12 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949(2014)07-0514-01

引言：实验教学对医学检验专业教学来说至关重要，提高实验教学质量，不仅能够让学生加强管理理论知识学习，还能够提高手动操作能力，真正的做到有效培养学生的综合素质。封闭的实验室有很多弊端，如果将实验室开放，进行开放性的实验教学，能够最大化的利用实验室资源，有助于提高学生的综合能力和创新意识，也能够改善传统实验教学造成的学生积极性不高的问题，如何针对我国的医学检验专业建立开放性的实验教学，是我们需要研究的重要问题。

1医学检验专业开放性实验简介

下面将从几个方面简单的分析医学检验专业的开放性实验。

1.1传统实验教学存在的缺陷

“封闭”是传统实验教学存在的最大问题。首先，一般情况下，在传授完理论知识后，教师通过实验教学对理论知识进行论证，教师进行实验教学的主要目的，还是侧重于巩固理论知识，但是忽视了实验教学对学生综合素质、动手操作能力培养的重要作用；其次，实验教学内容很长时间没有改变，综合型、设计型等主观实验很少，大多数是验证性实验，这些实验严格规定了实验步骤、操作方法、试剂、仪器种类等，对学生创新能力的培养没有实质性帮助，长期进行这种实验教学也会降低学生对实验的兴趣；第三，随着高校扩招，学生数量增多，但是高校的经费没有跟上，无法及时更新设备、补充实验用试剂，因此大幅度缩减实验教学课时数，即使进行实验教学也只是教师进行简单的示范，部分医学院校甚至直接取消了实验教学。

1.2开放性实验教学的目的和理念

只有进行实验教学，才能帮助学生将理论知识转化为解决问题的能力，也就是达到“学以致用”的目标，由此可见，实验教学对医学检验专业学生来说至关重要，所以我们必须加强实验教学，改革教学方法和理念，而开放性实验教学正是顺应当前教育环境的教学方法，通过开放性实验教学，解放学生被束缚的思维，双管齐下，同时提高学生的理论水平和实践能力，顺应当前素质教育的观念，将学生培养为复合型的高素质人才。

什么是开放性实验教学？在开放性实验教学中，教师不再是教学的主导者，而是引导学生在学习中发现问题，并结合自己所学的醫学知识、基础理论等，自行设计实验方案，解决发现的问题或者论证理论，这种教学方式具有很强的自主性，并且是多层次、全方位的教学，以验证性实验为基础，加强设计型和综合型实验的教学，综合提高学生的能力、知识和素质水平，培养他们的自主学习能力和创新能力。

2开放性实验的条件

开放实验室是进行开放性实验的基础，我们可以在原有的实验室设备基础上，添加如下器材和试剂：为每个学生配备一个专属的实验工具箱，工具箱包括若干支试管、一台显微镜、不同型号的吸管若干个、载玻片和盖玻片各一盒、酒精灯、计数板、烧杯、量筒、离心管、试管架和洗耳球等；每个实验室都要配备如离心机、水浴箱、工作台、冰箱和血红蛋白分析仪等检验用仪器；实验室配备酒精棉球、二甲苯等常用试剂；配备多媒体设备如计算机、投影仪等。开放实验室让学生可以自主进行感兴趣的实验，同时还能够使用计算机和投影仪观看教学影片、资料等，规范自己的实验步骤和操作，这样不仅能够提高学生的自主学习能力，还能够有效减轻教师负担。

3开放性实验的内涵

3.1开放内容

不同于传统的实验教学，开放性实验教学旨在提高学生的实践能力、理论水平和综合素养，同时加强学生创新意识和发散思维的培养，所以，传统实验教学所采用的验证性实验已经无法满足需求，教师可以适当增加设计型、综合性的主观性较强的实验。教师应注重理论知识和实验教学的有机结合，为学生设计一些综合性较强的实验，例如在实验教学开始前，教师结合试验内容和临床提出一个问题，让学生自己查阅资料并设计实验来解决这个问题，学生在实验过程中将实验所用器材、试剂以及实验步骤记录下来，并总结成一份实验报告；再者，教师应加强学生创新、科研以及团队合作能力的培养，举例来说，教师可以设置一些探索性的实验课题，例如“阻塞性、溶血性黄疸在形成胆素原和胆红素时产生明显差别的原因是什么？”，让学生查阅资料并实验，根据实验结果整理论文。

3.2开放时间

传统的实验教学一般有时间现在，教师和学生必须在有限的课时内完成实验，即使学生对实验操作以及相关理论不甚了解，也无法继续进行实验，即使能够完成实验，也是在教师帮助下草率完成，学生没有掌握知识，也耗费了教师大量的精力。进行开放性实验教学，教师可以定期为学生开放实验室，例如除周末外实验室可以全天开放，学生在课余时间可以任意使用实验室巩固知识和实验操作，由于没有时间限制，学生能够按照步骤细心、完整的做完实验，解决了传统实验教学时间限制带来的问题。

4开放性实验教学的作用

首先，开放性实验教学有效激发了医学检验专业学生对实验的兴趣，因为在开放性实验教学中，学生可以充分发挥主动性，传统的实验教学时教师要求学生做实验，学生处于被动地位，而在开放性实验教学中，学生则是“我要做实验”，自己成为了教学的主体，学习积极性和主动性自然大大提高，伟大的科学家爱因斯坦曾说过：兴趣是做好的老师，有了学习实验的兴趣，必将取得良好的教学效果；其次，开放性实验教学提高了学生操作仪器的能力，对于医学检验专业的学生来说，操作仪器是基本技能，但是大部分学生并不熟悉，通过开放性实验教学，学生能够自己操作仪器，熟悉仪器的使用方法，例如某医学院引进了国外进口的PCR仪，学生可以任意操作，学习其使用方法，遇到困难学生还会主动向教师请教，寻求解决方法，增强了学习主动性，同时加强了师生之间的沟通，有效提高了教学质量。

结束语

综上，首先分析了当前医学检验专业实验教学的现状和问题，然后简单介绍了进行开放性实验的条件和主要内容，最后分析了运用开放性实验教学取得的优秀成绩。

参考文献

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［2］王芳,潘世扬,王彤,黄珮珺,顾兵.医学检验学开放性实验教学体系的建立［J］.中国高等医学教育.2008,(01):46.

［3］王丽兰.开放实验室在医学检验实验教学中的意义［J］.山西医科大学学报.2010,(07):734.