对农村教师校本资源开发整合能力的研究

傅豪

摘 要：伴随着新课程改革进程的逐步深入，教学内容及方法出现了一定的改变，人们对教育的关注度也相应提高。现今，农村教师在开发、整合校本资源过程中仍存在一些问题，需要予以改进。简要分析了农村教师开发、整合校本资源存在的不足，并提出相应的改进方法，目的在于进一步提高教学质量，帮助学生完善自身发展。

关键词：校本资源；定位问题；整合能力

校本资源又可以被称为“学校本位课程”。被划分成两部内

容，即显性校本资源及隐性校本资源。显性校本资源指的是由学校领导、教职人员编订及实施的课程，隐性校本资源指的是教师以我国教学大纲为基础拓展的课程。校本资源的整合与开发有助于提高教学质量，帮助学生完善自身发展。以下简要针对农村教师校本资源的相关内容进行探讨，仅供参考。

一、农村学校教师对校本课程的认识问题

1.信息闭塞

对于农村学校的教职人员来讲，由于地处极为偏僻，所以，获取信息的途径相对较窄，信息十分闭塞。在进行校本资源整合与开发期间，资料相对较少，进而为工作增添了困难。

2.培训不足

一般来讲，相对城市学校来说农村的学校是较为落后的，教学设施都十分紧缺，老师配备不齐，一科老师要兼任多个科目。例如：有一所学校的张老师，本来所教的是语文课，还得上体育、美术，另外由于农村中学一般老师人数较少，一旦去培训学校就很难运转，故很难派出老师培训了。再加之一些教职人员错误地认为自身的能力足够完成校本资源的开发与整合工作，所以不主动进行学习，进而降低了整合的质量。

3.自我评估定位问题

因为处在农村学校，很多年青教师不愿来，即使教育局以特岗形式招来的老师，规定时间一到，也是想尽办法调往条件好些的城市学校，缺少教职人员，很多老师对自身的定位评估并不客观，认为自身的能力已经较强，此种错误的认识对校本资源的整合与开发质量也会形成作用。

4.综合实践类课程较少

很多农村教师在进行课程讲解时，过于重视理论知识的介

绍，而忽视了培养学生的实践能力，一味沿用传统的方法进行教学活动，从而影响了校本开发及整合的质量，也不利于学生未来的成长。

二、提高农村教师校本资源开发及整合水平的措施

想要提高校本资源的开发及整合水平，具体可以从以下几方面入手：

1.加强协作

在农村教师对校本资源进行开发与整合过程中，应加强合

作，通常来讲，合作的形式包含学校内部合作与学校外部合作两方面内容。学校内部合作包含的内容有：领导与教师的合作；教师与学生之间的合作；教师与教师的合作三部分内容；而学校外部的合作包含的内容有：学校与专家之间的合作、学校与研究机构的合作、学校与教育机构的合作、学校与社会的合作等。通过多方面的合作，能够更好地保证校本资源的开发与整合质量。

2.提供充足的资源

为教师提供充足的资源是保证校本开发与整合质量的重要条件，通常来讲，资源包含有：时间、人力及物力三方面。其一，时间资源。农村学校需要鼓励教师进行校本资源的开发及整合工作，对其进行指导，确保校本开发同课堂教学密切关联起来，同时不对教师产生压力，激发教师的工作积极性；其二，人力资源。在进行校本开发及整合期间，需要利用好学校的人力。特别是管理者，应全面发挥自身的组织作用；其三，物力资源。学校需要确保教师的薪资待遇，不可以随意拖欠教师工资；同时保证设计建设的质量，增添新的教学设备，经常为教师提供课程相关信息，从而为校本资源的整合与开发夯实基础。

3.通过网络加强交流

对于农村学校来讲，因为信息较为闭塞，所以，极大增加了校本资源整合与开发的难度。想要处理该问题，就需要通过网络的方法加强交流。现今，科学技术水平的不断提高促进了信息化社会的建设进程，应用信息化的方法对课程资源进行整合与开发能力极大程度上提高了教学质量。可以开设网上教师课程资源中心，并且收集一些优秀校本的案例进行辅助，并且实行网上课程开发与理论技能的培训，从而提高校本资源的整合与开发质量。

4.和其他较好的学校共同开发校本资源

在进行校本资源开发与整合时，可以同一些其他较好的学校采用合作的方法共同开发校本资源。一般可以从以下几方面入手：其一，互补整合的方法。指的是合作的学校在明确课程开发的原则及目标以后，对相同的课程依据自身的条件开展单独开发，

之后再针对各自开发成果进行补充与整合，进行改进与完善；其

二，流线作业的方法。此种方法是各个学校分别针对课程的某部分内容进行开发，之后进行整合，实现成果共享；其三，交叉合并的方法。指的是各个学校的资源开发人员和在一起，创建课程研发小组，各个小组分别进行开发。现今，较为常用的资源整合、开发形式为合并交叉方法，能够良好地节约时间、物力及人力。

5.大力提倡实践活动

教师在进行课程教学期间，应冲破以往教学观念的禁锢，将课程资源及理论知识同学生们的实际生活联系在一起，从而提高教学质量。例如：由于我县是农业蔬菜国家实验基地，所以，教职人员可以在课程讲解及资源整合过程中，带领学生深入农田，对学生实施农业科技劳动教育，不但提高了教学质量，同时也能够培养学生的综合素养。

總而言之，伴随着社会经济的不断发展，科学技术水平的逐步提高，教育工作越来越受到人们的关注。校本资源的整合与开发对教学质量及效率都有着重要影响。作为农村老师，应不断提高自身的专业技能及综合素养，更新教学观念，认识到现今校本资源开发及整合存在的问题，予以处理，从而提高整合质量，更好地发挥教学作用，为学生今后的成长及发展奠定扎实基础。

参考文献：

陈金干．农村基础教育质量提升所面临的挑战［J］．盐城师范学院学报：人文社会科学版，2010（1）.

（作者单位 重庆市潼南塘坝中学校）

编辑 段丽君