《风来了》教学设计

张恒昌

【教材分析】

风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢？这便是教学中要解决的学习问题。通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。利用物体形态的变化来表现风的感觉。

【教学目标】

1.学习风的表现方法。

2.培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。

3.培养热爱大自然、热爱生活的情感。

【教学重点】

能用流畅、方向相似的斜线、涡线表现不同的风。

【教学难点】

能画出风吹来时物体的变化。

【课前准备】

让学生观察风吹来时物体会发生哪些变化。

【教具】

刮风是各种场景图片、水彩笔等。

【教学思路】

听风—知风—画风—说风

【教学方法】

多媒体演示法、讨论法、观察法等

【教学过程】

一、听风：触动学生的记忆

1.多媒体播放风声。

2.学生仔细倾听，并回忆在刮风的日子里曾见过的情景和有风的感觉。

学生1：在风中我感觉很冷。

学生2：在风中我感觉很凉爽。

3.出示课题：风来了。

二、知风：学习风的基本知识，通过观察了解风来时物体形态的变化

1.教师提问：风是怎么形成的？在自然界中有哪些风？

2.学生回答。

学生1：风是在自然界中形成的。自然界中有微风、大风。

学生2：风是有大气形成的。自然界中有龙卷风、台风、沙尘暴。

学生3：风是由于大气的压力形成的。我知道自然界中有微风、大风、台风、飓风、龙卷风。

教师总结归纳：空气流动形成风，自然界中有微风、大风、狂风、龙卷风、台风等。

3.欣赏教材，学习用线条表现风的感觉。

4.教师出示画家以及小朋友的画，学生观察、讨论、归纳风来时物体形态的变化。

学生1：画中人物的头发和衣服都飘起来了，表现出了风。

学生2：画中的人用手捂住帽子怕被风吹掉了，她身上的纱巾被风吹得飘起来了。

学生3：画中小朋友的风筝飞起来了，小女孩的辫子被风吹得飘起来了，晾衣架上的衣服也被风吹得飘起来了。

学生4：通过画中的雨点、小草、大树，都有倾斜状表现出有风的感觉。

教师总结人物的变化：

（1）人物头部，强调头发的飘动或帽子飞起来。

（2）人物身体，强调衣服的飘动，红领巾随风飘扬。

（3）人物的手，捂头或捂住衣服。

（4）周围景物的变化：花草树木随风倾斜摆动。

三、画风

指导学生进行教材上的小训练。

1.书上有几幅图，谁能说说风吹来时他们有什么变化吗？

2.学生自由讨论、交流。

学生1：如果风来了小花会被风吹斜。

学生2：有风柳树上的枝条会被风吹得飘动起来。

学生3：风来了晾衣架上的裤装会吹得飄起来。

学生4：风来了吊灯会被吹斜，我还想用斜线表示风。

3.选择其中的一幅图，按你自己的想法画出风吹来时图中事物的变化。

4.教师提出作业要求：通过描绘物体形态、运用线条等方式，大胆变现风吹来时物体的变化。

5.教师巡视指导。

四、说风

学生作业赏析

1.学生自评：说一说你是怎样用物体形态的变化来变现风来了的？

学生1：我通过把柳条、小草画斜来表现风。

学生2：我把画中小朋友的衣服画的飘了起来，用斜线表示风。

2.学生互评：你认为那幅作品较好的表现了风？为什么？

学生1：我认为A同学画得非常好，他通过柳条摆动表现了风，还加了许多小草，这样画面就很丰富。

学生2：我认为B同学用斜线表现风很好，她画的晾衣架上的三件衣服都随风飘动。

3.教师总结：

同学们都非常棒。能通过物体被风吹斜、加的花草树木随风摆动来表现风。

五、板书设计

空气流动形成风微风大风狂风台风龙卷风

六、教学反思

教学中，我让学生由浅入深，逐步加深对风的体验。“听风、知风、画风”是我上这节课的设想，从听觉入手再经视觉让学生充分体会风，最后通过画风体现学生的自主意识，整个过程主要环节安排较为合理，环环相扣。课堂上我充分利用了多媒体教学手段，为学生再现了风来时事物的变化，通过听、看、说、画的结合，建立起清晰的主观感受，为教学提供了有效的服务，体现了新式课堂的特点。通过用线来表现风，可以画出风的不同姿态：飘动、旋转，使学生体会风的不同变化。

（作者单位 山东省济宁市汶上县次丘镇中心小学）

编辑 温雪莲