把“爱”播种在教育的沃土中

2014年6月18日，广东省开平市15岁初三男生谢某，把尖刀捅进昔日教过自己的小学班主任侯老师身体里，前胸、后背共计捅了10刀，如果不是一位冯警官正好路过并及时制止，侯老师可能就被他捅死了。为了这一天，谢某逃课在小学门口守候了整整一周。在接受审讯时他说：“因为她在我读小学时一直针对我，经常让我留堂，我记恨她，我想要她死！”这则新闻读来让人毛骨悚然，我们不禁想问：这个孩子精神正常吗？是什么样的仇恨让他处心积虑要杀死自己三年前的班主任老师？这些仇恨的种子是怎样播种在这个男孩的心理的？身为小学教育工作者，除了感慨职业的高危，我们应该更多的反思自己的工作，应该把更多“爱”的种子播撒在孩子们幼小的心灵深处。教育需要爱，爱更需要教育，教育学生理解什么是“爱”，怎样去“爱”，从爱的过程中认识到生命的意义。

一、教师心中要有“爱”

托尔斯泰说：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师，如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。身为教师，对每一个孩子都要做到“捧着一颗心来，不带半根草去”，永远做“爱”的播撒者。

因为有了爱，心中对学生总有积极的期待。苏霍姆林斯基认为：“如果一个人不相信孩子，认为孩子将一无所成，在学校不会有所作为，那么，他不仅会使孩子们痛苦，而且自己也会终身感到苦恼。”若教师对学生有积极的期望，他就会给学生提出有挑战性的学习目标，即使学生没有达到预期的目标，教师也会给予更多的宽容和理解。因此，实施“爱的教育”首先要对学生满怀期望，相信学生会有一个更好的未来。在这种积极期望的作用下，教育才会发挥有效的力量。

因为有了爱，不会吝啬对学生的关怀。在学生遇到困难与挫折时给予热情的帮助和鼓励，在学生获得成功与点滴进步时给予由衷的表扬和赞美。有教育专家主张：“数生十过不如奖生一长”，意味着教育的艺术在于满腔热情地肯定学生的点滴进步，敏锐及时地捕捉学生的闪光点，大力促进师生之间的心理相容，最大限度地优化学生的心境。

因为有了爱，我们会经常弯下腰来。长期以来，师道尊严一直被许多老师所遵从。不少老师总把自己凌驾于学生之上，居高临下，导致学生与之格格不入。面对儿童，有经验的老师总是弯下腰或蹲下来与他们交流，使学生感到平等、民主、有亲切感，从而愿意接近老师，与老师交流。老师的一言一行都会直接影响到学生的心理感受，我们要多从学生的角度看问题，容许学生发表不同的意见，站在学生的立场去理解他们，感受他们的喜怒哀乐，进入他们的情感世界，在与学生的沟通交流中敏感地发现有价值的信息，了解并且探求学生深层次的想法，并及时作出反馈和回应。

二、帮助学生理解“爱”

爱是人类最美好的东西，教师用爱去滋润孩子，用爱去见证孩子的成长，更要把爱的种子播进孩子的心田。心理学告诉我们：教师的教育在心理上从来不是单向流动的，在这个流动的过程中，教师的教育态度一经转化为学生的情感体验，学生就会产生相应的态度来对待老师。教师把教育过程作为向学生倾注爱的主渠道，通过语言、动作、表情等方式传递鼓励、信任的情感信息，在这种教育教学环境中，学生接受教育就有了情感基础，他们就会在一种自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去学习、去感受。这样学生不仅接受到知识，更重要的是得到了美好的情感体验。

三、引导学生付出“爱”

当今中国，独生子女普遍存在的问题：由于家庭的宠爱、溺爱，孩子们在家里都是“小太阳”“小皇帝”，从小就养成了事事占先，以自我为中心，心安理得地享受周围人给予的爱，而很少想到回报他人以爱。把这种习惯带到学校里来，自然会引发各种各样学生之间、师生之间的矛盾。因此，教师在自己热爱学生的同时，还要让每个孩子学会去爱他人。引导孩子们明白“要想得到别人的爱，首先要学会爱他人”。鼓励孩子们“用行动将爱表达出来”，用眼神、微笑、语言、行为，把自己对他人的爱心表达出来。

只要人人都献出一點爱，世界将变成美好的人间，但愿悲剧不再重演。

作者简介：甄婵，女，出生年月：1971年11月3日，大专，工作单位：四川省广汉市宏华外国语学校，研究方向：把“爱”播种在教育的沃土中。

编辑 李建军