浅谈高职院校实验室建设与管理

陈维明

（山东商务职业学院，山东　烟台　264670）

浅谈高职院校实验室建设与管理

陈维明

（山东商务职业学院，山东烟台264670）

摘要：在高职院校教学中，实验室是教学、科研的重要基地，是培养高技能人才的重要场所。高职院校实验室建设、管理水平决定了教学、科研水平。本文主要对目前高职院校实验室建设、管理存在的问题进行分析，并在此基础上为实验室建设、管理的改进、完善提供建议。

关键词：高职院校；实验室建设；管理；措施

高等职业教育以就业导向，以培养实践能力较强的技能型、实用型人才为目的，因此，实践教学是提高学生岗位能力的重要方式。作为校内实践的实训基地，实验室是培养学生实践、科研能力的主要场所。而对于实验室建设与管理而言，需要与高职教育特点相结合，建设设施设备完善、高质量、先进的开放式实验室，并注重完善管理制度，加强实验室管理，推进高技能人才培养。本文中的实验室是指所有的实践教学场所，包括实验室、实训室及附属用房。

1　实验室建设与管理现状

1.1建设场地、资金不足

完备的设施设备、完善的功能是实验室正常运行的基础，实践教学需要专业实验室为支撑。然而，在目前的高职院校实验室建设中，存在建设场地、资金不足的问题，从而导致专业实验室缺乏，实验室仪器设备陈旧、数量不足，实验室制度不健全、不规范。同时，随着人才培养步伐的加快，高职院校纷纷扩招，在实验室用房方面产生较大的供需矛盾，造成一室多用，影响实验课程安排。同时，在一些专业实验室，如食品检测实验室、会计分岗实训室中，由于学生较多，在实验室课程开展中常出现实验室被严重挤占的问题，严重影响课程开展质量。此外，在实验材料购买中，由于资金投入不足，购买费用太少，一些较为消费耗材的实验的开展存在困难。

1.2实验室建设、管理意识淡薄

在高职教育的长期教育中，“重理论、轻实践”的观念薄弱，将实践教学置于辅助地位，重视理论授课、忽视实践教学[1]。在此思想观念的指导下，高职院校便不重视实验室建设、管理，不注重实验室人员培养，实验室人员的技术知识不足，实践能力不足。在实验室管理中，高职院校不重视仪器设备管理，将管理狭义的定位在实验室仪器设备购买方面，不重视仪器设备的维护、管理，课程的合理安排等，从而导致实验室管理水平不高、管理分散，仪器设备使用的记录不完整，维修不及时，存在安全隐患。

1.3实验室运行封闭、实践教学落后

对于多数高职院校而言，仍采用中专的方式管理实验室，实验室处于封闭状态，上实验实训课时，实验室开门，实训课结束后，实验室关闭，局限了课后实验的开展，学生无法在课余时间进行实验、课题研究，降低了对学生实践能力的培养。此外，除了实验课程教学外，实验室基本没有其他任务，在学生实践中，学术领域的最新信息无法得到开展。在实践教学方面，多数实验仍是演示性、验证性实验，以老师先讲、学生按照指导书步骤操作的方式开展实验，学生的主动性、积极性、潜力受到限制，且实验内容较为陈旧，不符合实际工作需要，学生实践力、创新力得不到培养。

2　完善实验室建设、管理的措施

2.1拓宽实验室建设渠道

针对高职院校实验室建设场地、资金投入不足的问题，可加强高职院校与社会企业的合作，采取多形式、多渠道的建设模式，筹集资金，加强实验室建设。例如，可采用自建实验室、企业捐建实验室、校企共建实验室等模式。对于自建实验室而言，发挥教师、学生积极性，鼓励教师设计、改造实验设备，从而降低建设成本，解决建设资金不足状况，如一些工程院系的“数控伺服实验室”[2]。在企业捐建实验室、校企共建实验室中，高职院校加强与企业的合作，开展多样式的、深层次的实验室建设，是实验室发展的重要途径。该模式充分利用高校科研优势、企业设备资源，有效解决实验室建设资金不足、企业、教师培训等问题。

2.2完善实验室管理制度，开展全面管理

改革现有的实验室管理体制，健全规章制度，完善实验室仪器设备管理制度、安全管理制度、危险品管理制度、学生实验守则等，对实验室的仪器设备维护、采购等进行规定，并对使用者的奖惩措施进行明确[3]。同时，为确保实验教学的规范开展，做好开放实验室使用登记、实验耗材领用登记、仪器设备使用登记等，并做好实验教学情况记录，全面、真实反映实验室日常工作情况。此外，还应做好实验室仪器设备管理、教学管理、档案整理等管理工作。例如，高职院校借助于网络信息平台，建立仪器设备数据库，包括仪器设备的主要性能、购买日期、生产厂家、管理人等，并将使用功能情况、实验项目等信息保存到数据库中。在实验课开展前，师生还应提出实验、设备使用申请，登记使用仪器设备的类型、名称、用途、数量，并在实验结束后，实验管理者对仪器设备进行及时检查，维修。

2.3实施开放式实验教学

加强实验室建设、管理，需要突破实验室管理的传统模式，加大实践教学改革力度，开放创新实验项目，实施开放式实践教学，为学生提供自由发展平台。实验室面向全校师生开放，充分利用实验室资源、空间，提高学生的操作能力。例如，高职院校可将实验室所有能开出的实验内容、每项实验内容容纳的人数、实验时间等在学校网站上公布，使学生自由选择实验项目。而在具体实验进行时，学生应根据所选项目，提前申请，提交申请的内容包括实验项目内容、实验时间、人数、所需设备等。同时，实验室还可根据自身特点，选择全天开放、定时开放等模式。但是，在开放的实验教学中，实验器材使用率增加，实验管理者应做好实验安全管理工作，及时检查实验漏洞，及时维护。

3　结束语

作为高职院校教学建设的重要组成部分，实验室建设与管理应成为教学的主要环节之一，加强实验室建设、管理，为实践教学、创新教学提供保障，培养学生的实践、创新、职业能力，提高教学质量。

参考文献：

[1]龙俊.高职院校实验室建设与管理[J].长江工程职业技术学院学报，2012（02）：70-72.

[2]徐焕林.高职院校实验室建设与管理探析[J].科教文汇，2013（33）：130-131.

[3]刘国兰.高职院校实验室建设与管理存在的问题及对策[J].哈尔滨职业技术学院学报，2014（03）：27，37.

作者简介：陈维明（1969-）男，山东蓬莱人，大学，研究方向：学院实训中心管理、实验室实训室管理、固定资产管理、分析化学实验 。