如何让语文课堂充满活力

张久明

有人说：“教师是人类灵魂的工程师。”可我们把学生的灵魂“塑造”得如何呢？有人说：“教师是蜡烛燃烧自己，照亮别人。”我们自己是“燃烧了，可你把别人照亮了吗？”清楚地记得我讲《狼牙山五壮士》时，那是一节公开课，后面有许多听课教师。我在前面讲得津津有味，可是后面几个调皮的学生就自己玩自己的。如果我停下来训斥他们，有许多教师；如果我假装看不到，作为教师的我，学生不好好学习，让我看着他们玩，我又特别难受。最后，挨着玩的学生的听课教师提醒了他们，他们才开始认真听讲。当时我感觉到我自己的脸火辣辣的。为什么有的学生任你教师在讲台前讲得“天花乱缀”，他们在后面听得是“昏昏欲睡”？语文教学中如何激发学生求知欲，开启学生智慧，让语文课堂焕发出生机与活力呢？我通过跟老教师探讨，再结合自己的教学经验我认为应做到如下几点。

一、建立新型师生关系，作学生的良师益友

美国心理学家罗杰斯很有感触地说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”实践证明，良好的课堂氛围，不仅可以融洽师生关系，增进师生情谊，还可以让人如沐春风，提高教学效果，突出教师的个人魅力，增强教师在学生心中的影响力和感染力，使语文的课堂教学不呆板，从而有利于课堂教学活动的有序开展。

形成和谐的师生关系，主要取决于教师，教师能否尊重、信任、爱护学生，让学生发挥主体作用，积极参与到课堂教学中来。在课堂上，学生虽然发表了自己的独特见解，但并不一定合理，这时教师不能横眉冷对，应把否定的批评变为和善的话语去激励，在学生身上寻找闪光点，表扬他们点点滴滴的进步。在课下，要全面观注学生的日常生活，学生遇到困难时，我们要伸出援助之手，作学生的知心朋友。

二、激发学生的学习兴趣

为什么学生都爱玩电脑游戏呢？因为学生在玩游戏的过程中体验到了快乐，并对游戏产生了兴趣。我想做什么事情都是这样，只有你对它产生了浓厚的兴趣，你才会愿意去做，学习也是这样。我们教师要想方设法地让学生产生学习兴趣，让学生由被动学习变为主动学习。

在学习《皇帝的新装》这课时，让学生把此课的内容编成小品表演。学生非常高兴，并表演得特别好。不但激发了学生的学习兴趣，还让学生更深刻地理解课文。这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣。

三、使学生真正成为学习的主人

有许多教师感慨，说现在的学生太不好管了，我有时候也有这种感觉。现在的学生大多数都是独生子女，在家里是“小皇帝”“小公主”，教师强迫他们学习，只会刺激他们的逆反心理，跟你对着干。我们要把学生当成有思想、有主见和我们共同生活的朋友来看待。尊重他们，理解他们，他们就充满自信，充满活力。他们才会快乐、主动地学习，才会真正成为学习的主人。我在讲《木兰诗》时，让学生大胆地放飞想象的翅膀，有的采用表演的形式来介绍；有的采用解说的形式来介绍；还有的将木兰画成一幅画介绍给大家。这节教学不仅使语文课堂变得精彩纷呈，充满活力，而且学生也充分体验到了语文学习的快乐。

四、恰当运用多媒体，增添课堂活力

随着现代教学技术的发展，多媒体越来越普及于中小学课堂教学之中。事实已经表明：“粉笔+黑板”的教学媒体已经限制了传授生动的、科学的、高效的知识，多媒体辅助教学地应用有利于优化学生的接受过程，在课堂上我们向学生展示精彩的幻灯片，再不喜欢语文的学生也会聚精会神地观看幻灯片。多媒体的广泛运用，给传统的语文教学注入了新的活力，给激发学生学习兴趣的语文教育者带来了福音，给沉闷的语文教学注入了全新的生命力。多媒体教学凭借其形象性、趣味性、新颖性，调动了学生的学习兴趣，它可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉，甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，适合学生的接受特点，给学生留下深刻印象，增强教学效果。就是一个口才绝佳的教师，站在三尺讲台上，口干舌燥，歇斯底里也力所不能及的。

我在讲《安塞腰鼓》时，就精心制作了多媒体课件，增大课堂信息量、最大限度地提高教学效率。多媒体教学通过声象向学生头脑输入鲜明生动的立体表象，由此传递的语言信息清晰、形象具体，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，大容量、高密度、强化性、多渠道的信息显示，最大限度地提高了教学效果。同时它还可以把那些大容量的信息，诸如时代背景、作家作品介绍以及其他相关材料，准确、及时、稳定地传达给学生。

五、给学生一个展示的舞台

要想学生喜欢上语文课，就要避免教师在课上滔滔不绝地说个没玩没了。有经验的教师，会把自己想说的话引导学生说出来。千万不要怕学生说错，如果学生什么都会，一回答问题就是标准答案，那教师的作用就体现不出来了。如果学生答错了，我们要讲究语言的艺术性，巧妙地纠正他的错误，不能打击他回答问题的积极性。教室是学生成长的舞台，我们要退居幕后，让学生在舞台上尽显风采，让学生的智慧之花在课堂中绽放。有人说，心有多高，舞台就有多大。语文课上，我让学生分成八个小组，每个小组6个人。学生在学习过程中，采用自主学习，合作探究的方式。每个学生的个性都得到张扬，每个学生的才华都能得以展示，每个学生都有展示的舞台，这样学生非常有成就感，学生不但学到了知识，而且各方面的能力也得到了锻炼。我在教学《有趣的汉字》时，我把这课分成几方面，有汉字的起源，汉字的谐音，汉字的历史，有关汉字的小故事，小笑话等，学习委员负责向组长分主题，再由组长将内容细化给本组组员并分配任务，搜集材料，做好记录。课上，有的小组学生还说相声、表演小品、说绕口令，当时的课堂气氛特别活跃，学生在一阵阵笑声中，既学到了知识，又锻炼了能力。学生把搜集的材料，居然能用大家都特别喜欢的形式表现出来，当时我非常震撼，也非常感动。我在认真反思，他们每个人都非常了不起，我们教师千万不能小看我们的学生。

语文课堂教学是一门永无止境的科学，也是一门永远不会完美的艺术。春天是美丽的，因为她充满了生机和活力；语文课堂教学是迷人的，因为她活力无限，魅力无穷。让我们手持彩笔，共绘语文课堂教学的美丽春天。

（责编 田彩霞）