谈对学生语文学习兴趣的激发和培养

滕红梅

兴趣是人们力求认识某种事物的心理倾向。它能激发和引导人的思想和意志，探索某种事物的底蕴。一旦人们对某种事物产生了浓厚的兴趣，就会勇往直前，排除一切干扰，乐此不彼，提高学习效率。如果教师在语文教学中能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的积极性和主动性，他们的学习就会充满动力，变被动为主动，变消极为积极，从而让各种感官都处于最佳学习状态，收到事半功倍的教学效果。那么，如何激发学生学习语文的兴趣呢？在教学实践中，笔者主要是从以下几个方面做起的。

一、教师自身的修养对学生有潜移默化的作用

身教胜于言教，而且小学生有着很强的模仿能力，因此，教师的行为举止对小学生就有着非常重要的影响作用。教师渊博的知识、高尚的品德、严谨治学的态度无时无刻不对学生产生潜移默化的作用。学习兴趣的培养不仅需要教师用知识来影响学生，而且还要以情感投入来培养、调动学生学习的积极性，激发他们的学习热情，提高他们的学习兴趣。热爱教育事业，是对教师的基本要求，只有这样，教师才能产生高度的责任感，努力学习知识，提高自己的能力，进而完成教书育人这一教师的根本职责。教师高尚的品德、渊博的知识、娴熟的教学能力，都是产生良好教学效果的重要条件，教书育人的效果越好，学生学习起来越是省力，学习效果越好，从而就会产生浓厚的学习兴趣。

二、创造教学情境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣

孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”笔者认为要想让学生成为“乐之者”？教师就要在教学的过程中创设民主、自由、灵活的教学情境，活跃气氛。这主要取决于教师的引导和启发。因此，教师要了解不同层次学生的实际水平，设置一些有梯度的问题，针对不同层次的的学生做不同的要求，让所有的学生都能够“蹦一蹦，就能摘到桃子。”在课堂上，则根据不同学生的特点，为学生创造“思”和“言”的机会，使他们想“言”，敢“言”，“言”得有效，“言”得有乐趣，从而达到活跃课堂气氛，提高教学效率的目的。

“导语”要有美感，教师设置导语时，尽可能地用优美、生动有趣的语言激发学生的兴趣，通过创设情境，使学生的情感、品质受到熏陶，迅速地进入教学的境界中去。例如，我在教《荷花》这篇课文时，设置了这样的导语；“我们学过古诗《小池》，曾为其优美的意境所陶醉”接着引导：“那还是初夏的情景，不知到了盛夏，那一池的荷花又怎样了呢”学生会立刻产生想观赏荷花的欲望，我就让学生边看幻灯，边听配乐朗诵。学生不仅初步领略了花的美姿，感知了课文内容，而且还诱发了他们欣赏美的情趣，从而达到激发学生学习兴趣的教学效果。

三、讲究授课艺术，培养学习兴趣

授课是否具有艺术性，是判断教师课堂教学成功与否的重要标志之一。语言幽默，授课具有艺术性的教学，能够激发和培养学生的学习兴趣，让学生在不知不觉中就掌握了知识。而语言枯燥、千篇一律地讲授方法，没有创新思想，教师只顾自己在上面说个不停，而忽视了学生听的效果，只能让学生昏昏欲睡，摸不清头脑，产生厌倦感，效率低下。

那么，如何提高授课艺术，从而让学生产生学习的兴趣呢？心理学研究表明：人的兴趣首先产生于新奇事物和它独特形式的刺激。而教学方法、程序以及材料的更新和置换都会使课堂兴趣活跃起来。如笔者在教授《黄继光》一课的时候，是这样做的：首先引导学生大概理解课文内容，再让学生仔细看图、练习说话，锻炼学生的口头表达能力，培养和提高学生的参与意识。让学生闭上眼睛，以图画为中心，展开合理的想象，想象一下在当时情况下人物的表情、心理活动、动作等等分别是怎样的？然后讲出来，看看大家想象到的有什么异同？比一比，看谁想得最好、说得最好。此时，学生的兴趣立马被激发了出来。此时，再次抓住时机，启发学生：黄继光为什么不用石块去堵敌人的枪口，而要用自己的胸膛去堵？这时同学们的思维更加活跃了，个个争先恐后、跃跃欲试。

四、以自然美激发学生的学习兴趣

自然美德主要特征是侧重于形式美，它以自然感性形象而直接引起人的美感。通过美的形象、美的生活，给人以赏心悦目之感，从而激发学生热爱祖国、热爱大自然、热爱生活的情感，如《海上日出》《桂林山水》等。瞬息万变的自然现象，优美的环境，丰富的物产资源，使人感情激荡，感受到天地之博大，宇宙之美好。《我爱故乡的杨梅》《美丽的大兴安岭》等。充满活力的植物，五彩缤纷的花草树木，使人感到生活的美好，生命的意义。《猫》《壁虎》等。特别是那些人格化的动物：无私奉献的老牛，人类忠实的朋友—老马，这些形象，使人感到人世间充满了爱与温情。在语文课上，通过分析自然美的形式，来激发学生的学习兴趣。

总之，激发学生的学习兴趣，既有助于学生学习好语文，也有助于语文教育事业的发展，是一个双赢的策略。而如何激发和培养学生的学习兴趣，方法很多，还需要我们教育工作者在今后语文课的教学实践中不断探索，以取得事半功倍的教学效果。

（责编 张景贤）