浅议体育特长生的管理

李小爱

近年高考竞争越来越激烈，很多学校为了升学率、学生为了考大学，越来越多地选择走特长这条路，其中体育特长生是其中一支庞大的队伍。

我们学校每个年级都有两三个体育特长班，体育特长班就是将有一定身体素质，仅凭文化课很难考上大学的学生组建在一个班里，他们大部分有一定的天赋，却没有经过专业训练，往往是在高二才开始专业训练，他们活泼、好动、讲义气好交朋友。这个集体的升学率是非常高的，成为了学校升学的主力军。这种途径考入大学的特点是：对文化课成绩要求不高，但对其体育成绩要求很高。尤其是去年，体育特长生的二本线才220分，从而导致体育特长生越来越不重视学习，本来基础就差，再加上学习态度不端正，导致上课状态越来越差，文化课学起来越来越枯燥、晦涩，如同在听天书，在教室里好像受折磨，教室外面不管刮风下雨，天气怎么恶劣，学生还是乐意到外面进行体育训练。体育特长生的管理也就越来越严峻，笔者根据这几年对体育特长生的教学实践，浅谈一点体会。

一、体育特长生作风较散漫，纪律观念差

1.对于体育特长生这样的班级，文化基础和品德基础较差，学生们养成了一些不良的生活习惯和行为习惯，打架、抽烟、上网、喝酒，上课迟到、早退甚至旷课，好动、易冲动、自我约束能力较差、纪律观念相对淡薄等特点，学校专门制定体育特长生教育管理条例与处罚规定，辅以相应的激励机制。“死规定”和“活规定”要配合运用，制定出来的规定、条例一定要结合体育生这个集体的特点，“死规定”学生一定要遵守，这是底线，对于这些规定一旦违反，在处理上就要严格执行，不能让他们觉得自己是学校升学的一个主力，学校不舍得动他们，否则有一就有二，不但犯错的学生以后会更肆无忌惮，别的学生违纪也将很难处理，还有可能会激化矛盾，规则就成了摆设。而“活规矩”就带有一定弹性了，运用起来不要太死板，太教条，要让学生感觉到教师、学校对他们的关心。

2.教体育特长班的教师一定加强自我约束力，身体力行，提高自我修养，在学生中树立德行的典范，自己做不到的就不要去要求学生，给体育生起到带头示范的作用

二、体育特长生文化成绩普遍较差的原因

1.体育特长生从观念上不重视文化课。由于体育特长生的高考线越来越低，很多学生认为只要练了体育，体育成绩过关了，文化课在高考前稍微学学就一定能考上大学。更有甚着，对文化课老师有抵触情绪，经常出现上课捣乱、顶撞教师、逃课等现象。

2.体育特长生对文化学习不感兴趣。体育特长生往往是从文化成绩较差的，单凭文化课高考无望的学生中选出，他们对学习毫无兴趣，相当一部分学生甚至存在厌学情绪。操场上训练时生龙活虎，一到教室学习就死气沉沉，想睡觉。

3.体育特长生精力不济。如我们学校，体育特长生5点半就得起来训练将近两个小时，下午又要训练两个小时，高强度的训练，导致他们休息时间不够，身体极度疲劳。

三、措施

1.建立良好的师生关系。良好的师生关系是使学生积极参与学习、提高课堂效率的前提，尤其是体育生，性格较直爽，讲义气，良好的师生关系能使学生乐意接受教师，不但能有效地维护课堂的秩序，更能够极大地调动起体育特长生学习的积极性。

2.教师要多跟学生讲讲文化学习的重要性，弄清体育训练的真正目的。科学安排他们的文化学习与训练计划，文化课成绩太差的停训，督促他们将更多的时间投入到学习中，要时刻提醒和鼓励学生，以增强学生对文化学习的动力。

3.教练与文化课教师互相配合。体育特长生畏惧教练而不害怕文化课教师，所以文化教师要紧紧抓住这一特点，文化课成绩不行，教练要配合停训或加练，给学生形成压力。文化课教师在学生较容易犯困的时间段，应多多提醒，不要动不动就生气。教练也应进行不定时检查，采取多种方式减少或杜绝上课睡觉等不良现象。授课教师尽量要降低授课难度，深入浅出，采用趣味性的讲课方式，提高学生的学习兴趣。

（责编 金 东）