联系生活实际 培养习作兴趣

郑丽梅

作文教学一直以来都是小学语文教学的重点，通过作文训练才能有效地提高小学生运用语言文字的能力。但是，很多小学生到了中年级却对作文失去了兴趣，认为写作文是一门苦差。兴趣是积极学习的最佳动力，没有兴趣，做任何事情都不能收到满意的效果，因此，在小学中年级的作文教学中，教师要善于联系生活实际，培养他们的习作兴趣，这样，才能有效地提高小学作文教学的效率。

一、在生活中积累习作素材，激发小学生写作文的欲望

写作素材是进行写作的基础，没有写作素材，小学生是不能够进行有效写作的，更谈不上写作的兴趣，小学生写作也只是胡编乱造，没有欲望。因此，在小学作文教学中，教师要引导小学生在生活中积累习作素材，从而激发小学生写作文的欲望。

1.可以引导小学生仔细观察生活中的人和事，把生活中有趣的人和事经常性地记录下来，形成自己的习作素材本，这样，学生在作文的时候才会有话可写。教学时，我经常让小学生在课堂上进行“生活趣闻”活动，让小学生利用一至两分钟时间来说一说自己在生活中所碰到的有趣的人和事，这样，学生通过长时间的训练，就会形成一种习惯，这种习惯一旦形成，就能够有效地让小学生在写作的过程中积累大量的素材，为有效的习作服务。

2.组织学生记录校园中的人和事。校园生活是小学生生活的大部分，因此，在教学中，教师要善于引导小学生及时地记录校园生活中的人和事，这样，他们才会在学习中以一种观察者的眼光去积极积累习作素材，从而促进他们的有效学习，并且在这样的习惯下，他们的思考就会多方面、多层次，以一种有效的方式来体验生活。

引导学生联系生活实际积累习作素材是一个长期的过程，在这个过程中，教师也需要对小学生进行有效的指导，进行有意义的辅导，这样，才能激发小学生想写作文的欲望。

二、在生活中培养习作技能，提高小学生写作文的水平

有作家说过，人们为什么要写作呢？那主要是因为服务于生活的需要，当人们对生活中的一些事或者物觉得需要进行记录时，便产生了写作的雏形。在小学作文教学中，教师要善于引导小学生在生活中培养他们的习作技能，从而提高小学生写作文的水平。

写作文本来就是小学生生活的一种需要，他们要通过写作文来表达自己的情绪和想法。教学中，我经常要求小学生把自己积累的写作素材进行整理与梳理，在作文中写出来。这样，小学生就能够根据素材写出很多的作文。如我们班的很多学生都会根据每年的运动会上的一些事情写成一篇小小的作文，在作文中记录自己本班运动健将在运动场上的精彩表现，有的学生则写出了运动员失败的经历，并通过作文对其进行鼓励，像《XX——雄鹰班的自豪》《不，这是成功的泪水》等都是很好的作品。每次，我总是把学生的这一些优秀作文在班上与其他学生进行分享，这样，不仅提高了小学生的作文水平，而且提高了班级的凝聚力。

实践证明，这样的方式能够有效地激发小学生在作文中的表达欲望，他们的作文也往往能够有感而发，写的内容都是比较实在的，因为有了生活的依托，写的形式也非常灵活，能够有效地培养小学生各方面的语文能力和表达能力。但是，需要指出的是，在教学中对于一些作文水平不是很高的学生，教师要适当地放低要求，要让他们进行一些简单的体验活动，并且要进行激励性评价，以此激发他们的习作热情。

三、在生活中培养作文思想，提升小学生写作文的品位

作文是以文字的形式来呈现写作人的思想的，文字的形式和作文所反映的思想两者之间是合二为一的，在小学作文教学中，教师要引导小学生在生活中培养作文思想，这样，才能有效地提升小学生写作文的品位。教学中，可以从以下两个方面入手。

1.要让小学生的作文具有独特性。世界上没有两片完全相同的叶子，小学生的作文也一样，对于生活中一件相同的事情，不同的学生就有不同的感受，也就有不同的表达。因此，教师要善于引导小学生在写作文时用心灵去看生活中的事物，把自己对生活中对物和事的感受记录下来，并表达出来，这样，才能切实提高他们的写作品位。

2.在平时的习作教学中，教师要善于引导小学生用体验的眼光看待生活问题，品尝人生苦乐、用心体验生活，积淀人生情感，这样，他们才会在作文中尽情抒发生活。这样，小学生的作文才不会是应付性的，而是成为了一种需求，一种表达的需求，这样，才能切实提高他们的习作水准和作文的品位。

总之，在小学作文课的教学中，教师要善于从生活出发来激发小学生的写作兴趣，要通过多种途径引导小学生去观察生活、描写生活、提炼生活，这样，小学生的作文兴趣才会不断提高。本文前面所论述的在生活中积累习作素材，激发小学生写作文的欲望，在生活中培养习作技能，提高小学生写作文的水平，在生活中培养作文思想，提升小学生写作文的品位这三者之间并不是完全独立的，而是相互联系的，这就需要教师在教学中进行正确的理解与把握，从而不断提高小学生的作文兴趣。

（责编 田彩霞）