让现代“陶艺”文化融入中学美术教学

吴春南

摘要：我国是“陶瓷的母邦”，陶瓷文化是中华传统文化的一个重要组成部分。将其融入中学美术教学是传承与光大这一文化的最好途径。为此，笔者试就在高中开设陶泥课程的必要性与陶泥课程如何才能有效可行两大方面，并分别从陶泥既是艺术也是文化，陶泥艺术文化亟待传承，陶泥急需融入高中美术和简捷便利的教学设施，娱悦宽松的教学理念，多项激励的发展空间等几小点来加以探究阐述。

关键词：陶泥 融入 美术 教学 必要 可行

现代陶瓷艺术，简称“陶艺”，俗称陶泥，通过手筑、拉坯、压模或注浆等不同手段，以及不同的装饰、烧制方法，制成各种器物和艺术品。陶艺让人们在与泥土的深层接触中回归自然、返朴归真，在轻松的创作过程中修养身心、释放压力，达到愉悦心情、陶冶情操的目的。无论是谁只要做过，就能体会这种魅力，所以深深地吸引了艺术家和美术爱好者。

一、在高中开设陶泥课程的必要性

（一）陶泥既是艺术也是文化

泥、水和火都是人们最亲近的朋友和生命依赖的因素。传统陶瓷艺术一直被沦为手艺，多数用于制作一些日用器皿。但随着现代工业的快速发展，使得陶泥在更大程度上摆脱了实用性的束缚，脱离了审美世俗化的倾向，把陶泥艺术推向了表达人类复杂情感的艺术境地。现代陶瓷艺术已经逐渐成为与绘画、雕塑一样的美术门类，而且现代陶艺是一种介于器物和雕塑、实用性和观赏性、手工品和纯艺术等不同范畴的艺术门类，它既是秉承传统的现代艺术，又是源远流长的文化沉淀。

（二）陶泥艺术文化亟待传承

提起陶瓷，我们首先就会想起我国古代先民创造的许多精美绝伦的陶瓷珍品，并深深为他们感到自豪。早在8000年前的新石器时代，华夏先民就已经会制造和使用陶器了。在漫长的历史长河中，中国陶瓷文化不仅创造了气势恢宏的陶塑艺术——秦始皇兵马俑，还维系了长达千年的海上陶瓷之路，成就了“陶瓷的母邦”的美名。随着十八世纪初陶瓷技艺外流欧洲，这一文化形态在世界各地迅速崛起，并借助工业力量而突飞猛进，中国陶瓷文化的崇高地位逐渐丧失，因而，要再现“陶瓷的母邦”，亟待中华子孙后代传承光大。

（三）陶泥急需融入高中美术

陶泥艺术是在现代艺术思潮的影响下发展起来的现代艺术，新思潮的出现、现代社会的日新月异都有可能促进陶泥艺术蓬勃发展。而现行的中学美术课，主要以鉴赏的形式介绍各种艺术品类及相关的经典作品，而艺术实践则几近于无。由于没能将艺术实践融入学生的现实生活，没有艺术实践的艺术鉴赏使学生游离于艺术殿堂之外，使得学生对美术课没有兴趣，艺术品位得不到提升，不能适应时代要求，甚至畸形发展。由于陶泥的价格低廉、色彩绚丽、可塑性强，是一种健康的能让普通人接受的艺术形式。通过陶泥课，可以在实践中增强学生对现代艺术的理解，提高艺术造型能力和欣赏水平，所以要提高中学生的艺术欣赏品位必须引入陶泥艺术。

二、陶泥课程如何才能有效可行

（一）简捷便利的教学设施

开设陶泥课所需的教学资源有限，普通的高中有了教室、桌椅、陶泥、简易的制作工具和作品陈设架便可以运行，这门课无需繁琐、华丽，越自然、朴实，越能接近古人制陶的真实境界，重现先民艰苦劳作的情景，越能唤醒学生潜在的表现欲望、激发学生自身的创作热情，从而达到减缓压力、休养生息、发现自我、融入生活、树立信心、寻求发展的目的。

有条件的普通高中以及职业学校可以增设拉坯机、施釉、窑炉等设备，让学生体会到机械制作的便捷，欣赏到作品经历窑变后神奇的绚丽色彩，对没有条件的普通高中以及职业学校则可运用各种颜料（水粉、油彩、油画棒等）和油漆、鞋油等多种材料的涂绘，完成作品的最后创作，使学生通过亲手制作真正体会经典作品创作的精妙和不易，在充分实践的基础上达到审美技艺的提高。

（二）愉悦宽松的教学理念

陶泥课一改以前教者讲、学者听的传统教学模式，而是倡导一种玩的最高境界：即让学生在一种玩耍的气氛中开始揉泥感知泥性，继而泥条盘筑、泥板塑型、捏塑成形，或成器、或成像、或成形，在宽松的氛围里塑造直观的、立体的多维空间形象，潜移默化地培养了学生动手创作能力、立体造型能力、多角度观察能力、全面思考分析能力，让学生的综合技能和整体素质在不知不觉中得到了从量到质的提高。

在玩中乐、乐中学、学中进，这就是我们陶泥课所要营造的娱悦宽松的教学理念。这种理念需要教师从教者变身为玩伴，在玩中不断吸引学生的眼球，调动他们的积极性、培养他们的自信心、激发他们的创作欲。所以，我们教师不仅要加强知识的储备，还得拓展见识的空间，运用多种教学技巧、多种教学材料，形成教与学之间的互动、教与学相长的良性效应。

（三）多项激励的发展空间

作品陈列架是第一项激励机制，每节课下来，对新颖的造型和别致的创意要及时加以肯定，并将作品陈列上架，达到肯定成绩、培养自信、激发创作的目的；对有缺陷的作品，则指出如何修改才能达到上架的要求，给学生留下一线希望，让其在下级课更加努力地去完善。学校艺术节的展台是另一项有效的激励方法，当优秀的作品被家长、校友、教师惊叹赞美时，作者所得到的动力是无量、空前的。

对艺术造型能力突出，有一定天赋的学生，要适当增加课程难度，激发他们的学习热情，同时鼓励并指导他们进行艺术创作的尝试，将相对成熟的作品进行投稿、参赛等活动，让其得到社会的认同。在可能的情况下，我们还可以引导他们走向艺术探索之路，做到人尽其才。对热衷陶艺制作的同学，可以推进他们报考相应的艺术院校，从事自己热爱的事业是一个求职者最幸福的事。

总之，为了艺术的传承、为了文化的发展，有必要将陶泥课程融入高中美术教育课程之中；为了完善教育机制、促进素质教育，高中教学也急需引入陶泥课程。笔者相信：只要我们的学校、我们教师全身心地接纳并投入到陶泥教育的实践中，一定能收获丰硕的成果。

参考文献：

[1]普通高中美术课程标准（实验）.人民教育出版社，2003（4）.

[2]美术家摇篮：陶艺正规入门.二十一世纪出版社，2001（8）.

（责编 张景贤）