将快乐英语进行到底

柯艺力

学习外语的时间久了，对于初中学生来说，都会感到枯燥无味。因为平时在生活中都习惯用普通话交流，英语没派上多大用场，再加上学习上的一些困难不能得到及时解决，以致积重难返，学生学习英语的兴趣大打折扣，甚至到了厌学的地步，这样不可避免地出现学生学习英语困难的问题。那么，如何让学生快乐学习英语呢，笔者就根据自己平时的教学实践经验浅谈一下自己的感想。

一、抓住规律，轻松教学

多年的教学实践告诉我们，教师一定要紧紧抓住英语教学中的自身规律和特点，重视听说训练和阅读训练，重视学习的阶段性和渐进性。初级阶段要抓好听说训练，高级阶段要重视阅读训练。如果不加强听说训练，初中生就会把英语学成聋哑语言，久而久之，在后面的阶段则完全没有信心和兴趣学下去了。我们所说的听说训练要重视，并不是仅仅表现在练嘴皮子，课堂闹哄哄的样子，但在真正检测的时候却掉链子，特别是到了笔头练习，就不知其所以然了。

所以，课堂上，教师要有充分的时间和充足的内容让学生去练，完全不必要担心这样会费时费力又收效不多。学生的英语练习不应该是机械性的练习，如简单地做做书本作业或练习卷，而是应该注重快乐的练习，比如，可以采用网上资源进行练习、游戏练习、走进生活中去练习等。

另外，我们要强调英语预习的重要性，经常给学生一些简单的同步阅读训练，以便让学生在阅读学习中开阔眼界，更多地了解接触外国的人文趣事，让学生意识到英语学习并不是那么困难。这样坚持下来，学生就会越来越觉得学英语原来是轻松、有趣的。

二、精心研教，快乐施教

英语新课标指出，应着力改变学习中的机械模仿和枯燥训练，不以单纯掌握专业知识、技能为目标，而是让学生在围绕人文主题的语言学习中轻松、快乐地学习英语基础知识和技能，形成英语语言能力，促进个性的完善和发展。

如果班级出现学生学习英语困难的问题，它就说明教学互动环节已经脱节，学生不知道教师在讲什么，教师也不清楚学生学到了什么。务必以学生为教学活动主体的新变化对教师提出新的要求，就是要精心讲究教法，注意因材施教，注重“实”与“活”相济。

所以，在教学中，我充分以“兴趣”为中心，以“动”促说，以“动”促用，来吸引学生的兴趣，为他们进一步学习英语打下扎实的基础。比如学习有关动物知识的课文，导入新课时，我是这样设计的：

T：Boys and girls，good morning today miss huang is so happy are you happy？

学生打出手势“V”说：“Yes， happy.”（快乐的问候，让学生很快地进入到快乐学习英语课堂。）

教师紧接着学生happy的情绪，指挥大家一起唱：“Happy new year！”（唱首歌，活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣。）

step2：do as I do. Meow meow， I m a cat.. wang wang， I m a dog. Fly fly， I m a bird.

让学生跟教师边念边做动作，为本课要学习的新的家禽动物知识作铺垫。

又如在学习英语对话练习时，让学生打开课本，教师问：“What can you see on the farm？学生踊跃回答刚才学过的动物。然后让学生二人一组，一问一答。（学生活动，互相交流信息，巩固知识。）

在这样的教学情境中，学生积极主动，通过自身的活动来体验学习的过程和快乐，在“用”中提高散发思维能力、创新意识和各种语言运用能力，教师并适时对他们进行思想教育，学生的文化素质、思想品质都在轻松、愉快的学习中得到了发展。

三、感受关爱，快乐学习

不一样的学生就有不一样的个性差异，因此他们在学习过程中也会存在智力差异、学习差距，在学习表现上就有了优秀生、中等生、后进生的区别。不管是对于哪一个层次的学生，教师都应对他们富有爱心和耐心，在他们学习遇到困难的时候，应该及时找学生谈，找到学生为什么掉队的原因，动之以情，晓之以理，让学生清楚认识到外语学习的实用性和重要意义，让他们对学习永远保持自信和积极向上的热情。

然而，大多数的教师对于后进生的肯定常常是分数提高了多少，哪些方面取得了进步，让学生觉得分数是一切，结果才是最重要的。可是，当学生努力了而没有达到想要的结果时，就严重打击了其学习的热情。

心理学家威廉·詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求是：渴望被肯定。”大多数学生对经过努力而得不到肯定的事，其兴趣与激情是很难维持的，后进生当然也不例外。如果教师能够去关心和赞美学生在学习过程中的积极表现，学生便能体会到别人的关心和帮助，感受到身边环境的亲切、温暖，会学得既轻松又很快乐，同时也可以促使他们有着更为高涨的学习热情，继续奋发向上，而且对学生日后的发展有着更深广、更持久的积极影响。有着积极心态的学生不仅在学习上能产生较为持久的努力，而且还能不断调节个人的计划、目标。一个有着积极心态的学生，其潜能会更深地被挖掘，更能愉快地接受意想不到的艰巨任务，学习英语也是如此。

四、走进生活，快乐英语

众所周知，我们学习英语的目的，就是让它能在实践中应用，应用于生活当中去，所以我们学习英语的素材也要注重来源于生活，走进生活。

（一）联系生活，扩展生活

学生的英语课要想内容丰富、生动有趣，就要注重锤炼他们的语言，扩展他们的思维，开展尽可能多的活动，开阔他们的视野，为他们观察生活、认识生活、体验生活提供无限的空间，调动其所有感官。用学生独特的视角去捕捉生活，体味人生。让学生把用眼看到的，用触觉感受到的，用心揣摩到的一切事物用英语表达出来，这样不仅能让学生品味生活，更能体会学英语的乐趣。

（二）品味生活，广开材路

在课堂上，有很多知识是学不到的。因此，我们应该引导学生走出课堂，到广阔的生活知识园林中去折枝采叶，在广阔的知识海洋中去拾珠吸露，如果把这一枝一叶、一点一滴，及时搜集并把它记下来，那么日积月累，一枝一叶就会变成秀叶枝繁的园林，一点一滴就会变成浩瀚的海洋。比如学生可以走到生活中，多与外国人接触交流，多多了解他们的生活文化等，这些都会使学生的视野不断开阔，英语的交际也会越来越流利、通畅、愉悦。

总而言之，在英语教学中，教师就应运用各种教学方法，使学生充分享受学习英语的乐趣，让学生在“乐”中学，“乐”中练，“乐”中求，“乐”中用，将happy英语进行到底。

（责编 金 东）