如何在语文课堂中培养创新人才

陈金彩

现在的教师面临许多挑战，互联网技术、数字化技术使我们这个时代日新月异，其变化速度之快要求新时代的教师不仅应具有“德高为师、身正为范”的献身精神，还要有富于进取、勇于创新的改革意识。因此，我们的教学，决不能再是封闭式的单纯授课模式，它应该是开放的、综合的、多元的，有助于学生多方面智能发展的体系。改进课堂教学，使学生“乐学、活学”，达到“学实、学活”的目的，是我们当前要研究的重大课题。为此，我积极探索，大胆尝试，不断创新，进行了一系列改革。

一、创设友好、民主、平等的氛围，培养学生的创造能力

学生是课堂教学的主体。课堂教学应该充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛，让学生的多种感官全方位地参与学习，才能调动其积极性，使课堂焕发出生命的活力。让每一个学生都有参与的机会，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。我尝试着：1.将课桌的构成方式由“秧田式”变为“圆桌式”“马蹄式”，扩大信息的多向传递和情感的相互交流；2.采用小组讨论，交流互补，汇报学习；3.在教学用语上一改权威身份，采用商量、探讨的口吻，如：“请——好吗？”“哪位同学愿意帮帮老师（或某某同学）？”“这位同学的发言非常好，我在备课时也没考虑到这一点，这位同学帮助了我，谢谢他！”等等。我充分相信学生，让学生使用学到的知识技能和方法来充分地开展自主学习，培养学生的创新思维能力。如在学习课文时我说我们该怎样来读这篇课文请大家出出点子等等。在这样友好、民主、平等的教学氛围中，学生怎会不主动参与呢？学生的创新素质又怎能得不到提高呢？

二、培养兴趣，拓展想象，开发学生的创新思维

兴趣是创造力的源泉。鼓励学生大胆想象，有利于激活学生思维，培养创造能力。比如教学《荷花》一课时，在让学生充分朗读课文的基础上，想象满池荷花的美，让学生戴上头饰，在优美的乐声中翩翩起舞，学生演得惟妙惟肖，我在一旁不失时机地进行诱导，大大激发了学生的学习兴趣。乘着学生高昂的情绪，我设计这样的问题：“文中说这些白荷花各有各的姿态，请同学们大胆想象都有什么姿态？看谁的想象丰富合理。”学生的思维一下子被激活了，争先恐后地回答：“像害羞的少女低着头。”“象骄傲的小公主昂着头挺着胸。”“像美丽的姑娘婀娜多姿。”“像两个恋人再说悄悄话。”……再如我在二年级上的一节示范课上的片段：师：小朋友，谁能运用“想象记忆的方法”记住“蚕”字？在老师的启发下，学生的思维活跃起来了，开动脑筋，认真思考后纷纷举手抢答：“蚕”是“天”上掉下来的“虫”“蚕”会吐丝，是“天”下最好的“虫”“蚕”会变成蛾，蛾会飞上天，所以“虫”上面是“天”。师：多么丰富合理的想象啊！你们真有创意，太棒了！虽然孩子们的想法有些幼稚，但是由此可见只要教师善于引导、开发，学生的想象力，创造力是如此的丰富多彩啊！

三、作业自主、开放，拓展创新思维

根据不同年级、不同内容，将作业融于游戏、制作、观察、调查、画画、表演之中，设计“色香味形”俱佳的“自助餐”，有层次、有梯度。甚至放手让学生自己设计作业，自主选择，自主定量，把做作业的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式学习。在每次新课结束后，我都要求学生选自己擅长的方式，或朗读、写日记，或绘画、表演，或写诗、表述，来汇报自己掌握知识的情况。处处注重学生想象创造力的培养。如《赤壁之战》一课设计作业为：曹操生性多疑，怎么黄盖的一封假信就让曹操深信不疑了呢？想象一下，黄盖信上会说些什么？再请想象一下，曹操收到黄盖的信后，会有怎样的表现呢？这种全开放性的放手让学生去思考，去想象的作业，既培养了学生的创新思维，又深化了学生对两个历史人物的进一步认识。

课堂教学中，教师有意识地引导学生进行“说一说”“画一画”“演一演”等丰富多彩的语文实践活动，拓宽了语文学习的内容、形式和渠道，有利于学生创新思维的培养。

在未来信息化的社会里，要充分开放课堂，开放教学，鼓励学生敏于观察，独立思考，质疑问难，全面实施创新教育，培养出更多高质量的创新型人才。

（责编 张景贤）