教学中应注重地理技能的培养

黄永华

地理教学不仅要传授地理知识，更重要的是地理技能的训练。地理技能是指学生运用所学的知识去完成某种实际任务的能力。技能经过反复练习，达到熟练的“自动化”的程度就是技巧。

一、地理技能教育的重要性

掌握地理基础知识的最终目的是运用，学生通过运用知识与实践，可以形成技能和技巧，还可以检验所学的知识。这对于他们进一步理解地理知识，牢固地掌握地理知识，提高分析问题解决问题的能力有重要意义。在教学中，一方面要培养学生在头脑内部对地理事物进行分析、综合、抽象和概括的技能；另一方面还要引导学生动口、动手进行实际联系和操作。学生地理技能的培养有助于智力的发展和能力的提高。

二、地理基本技能的主要内容

根据学生认知能力的发展和中学地理教学大纲的要求，地理技能包括两个方面。

（一）应用地理知识的技能

主要是指培养学生用已有的知识进行分析、综合、比较、概况、判断和推理的技能。这种技能对培养学生的观察能力、注意力、记忆力、想象力、思维力有极大的作用。在教学中教师要十分重视学生掌握地理知识所必需的智力活动，智力的培养要通过教学的各个环节有计划、有步骤地进行。

1.确定问题。确定问题就是发现问题，明确问题的内容与目的，了解解决问题的条件。例如，学生解答问题，就必须弄清题意，明确问题问什么，提出什么要求等等，也就是审题过程。

2.再现知识。所谓再现知识，就是为解决问题回忆有关知识，选择有用知识的过程。在学生确定问题之后，需要回忆自己已有的相关知识，并尽快选择出最有用的知识，从而为解决问题做好准备。

3.知识的迁移。知识的迁移是指在先前的学习情境下学到的知识技能，运用到新的学习情境中，掌握新的知识或解决新问题等活动中的过程。只有把学到的地理知识用在学习新知识或解决新的问题中，并起到效果，才是真正掌握了知识。

4.案例迁移。课本上有很多案例，可以直接运用到实际问题中去。例如，内蒙古畜牧业为进一步可持续发展应采取那些措施？

解析：该题就是迁移阿根廷为发展畜牧业所采取的措施这一具体案例，参考答案：①培育良种；②改善交通；③开辟水源；④种植饲料。

这种知识迁移能力，就是遇到实际地理事物应结合课本中对某一具体相似案例的分析，将课本案例的经验借鉴到实际地理事物中去，也就是学以致用。这样的例子有很多，如学习了青藏铁路建设的区位因素可以分析我国南昆铁路；学到鲁尔区的综合整治措施可联系对我国老工业基地的振兴有哪些借鉴意义；学习了长江中下游的洪涝成因可以联系淮河下游地区等。

（二）培养地理知识应用于实践的技能

这是一种实践操作技能，是地理教学中不可缺少的一个重要组成部分，事实证明，在地理教学中除了需要掌握知识，还要掌握有关的操作技能。如阅读、分析、绘制地图的技能，阅读和绘制地理图表的技能；进行地理计算的技能、气象观测、地震预报、地理调查的技能，进行地理实验和实习的技能等等。阅读地图是培养学生具有地图知识和技能的中心环节，使学生获得阅读地图的基本方法是熟练地掌握和运用图例、比例尺、经纬网坐标和定方向等基本知识，阅读一些常用的专用地图和绘制常见地图。分析地图就是运用地理基本知识，在地图上分析一个地区如一个国家或一个大洲的一些地理对象的分布特点；并说明各地理事物之间的相互关系。

阅读地理图表是使学生对地理事物进行数量分析，具有数量观念。地理教材中的统计图有柱状图、线状图、扇形图等。绘制地理图表主要是训练学生绘制地形剖面图、绘制气温变化曲线图、河流流量变化图、河流干支流系统图、降水量统计图以及编制比较表等。

地理计算主要包括区时计算，年较差、日较差计算、降水季节分配、高度计算、地图上各种计算等。

气象观测中，应掌握气温表、气压表、风力仪、雨量器等各种常见的气象观测仪器。并能正确地进行气温、气压、风速和降水等主要气象表的观测记录、统计和分析气象资料。

通过地理野外考察和地理调查，使学生认识当地的地形和地质构造，并识别常见岩石和矿物，了解当地的自然条件，并根据观察和调查地理现象阐明道理，初步提出合理利用自然、改造自然和保护环境等的途径。

普通中学生应该掌握上述一些基本的地理技能，这是地理学科的特殊任务，是其他学科不能替代的。地理的各个教学环节、各项活动，都要使学生获得和掌握熟练技巧的能力。为引导学生将知识运用于实际和实践的技能，教学中教师可通过教学课堂加强基本技能的训练，还可以组织学生参加课外活动或校外活动。地理教师应通过各种形式，从各个方面加强学生的基本技能的训练，以完成中学地理教学任务。

（责编 金 东）