高效课堂背景下“预习先行”学习习惯的培养

曹生伟

人之初，性本善。每个学生天生都有各自的天赋，每个学生都蕴藏着精妙的种子，它正等待着机会在世界上开花结果，他们都有一颗渴望知识、渴望优秀、渴望表扬，渴望天天向上、渴望快乐成长的心灵。为什么有的学生行为好、成绩优？有的学生问题多、成绩差？因为有的人天赋被逐步唤醒了，有的人天赋被逐步抑制而睡着了。

看看我们的教育，家庭里、学校里，学生言不由己、心不由己、身不由己，童年在听话中被早熟，行为在乖巧中被道德，个性在“圈养中”被磨平；课堂上，学生听不由己、说不由己、问不由己、想不由己、练不由己，兴趣、意志，创造力等在“填鸭式”中被奴化，自主、合作、探究等学习力在“满堂灌”中被屈服，他们疲惫地行走在外部设计并强加的圈套里，很难有自己内心那种真实需求的满足，更多地学会了自暴自弃，学会了恐惧自卑，学会了文过饰非，学会了“破灌子破摔”，这是他们的错吗？

常言道：“凡事预则立，不预则废。”农民在耕地前要“备耕”，工人在生产前要“备料”，战士在打仗前要“备战”，这都是“预”。同样道理，预习是学生上好课的前提条件，预习可以帮助学生扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效率，巩固已学知识，培养自学能力，减少对教师的依赖，改变学习的被动局面。

教学论告诉我们，当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候，就要先让他们自己去阅读和思考，然后针对学生的阅读和思考中提出、发现和存在的问题进行教学，这是教学的一条规则，而不是一种可采用也可以不采用的方法。按照这条规律进行教学，学生的独立性和独立学习能力就会很快发展起来；否则，学生即使到了所谓“独立”的年龄阶段或学习阶段，其独立性和独立学习能力也可能是很低的。独立性和独立学习能力是提高学生学习质量和课堂教学质量的根本法宝。依赖性、被动性的学习，不仅是教学质量低下的原因，也是学生学习负担过重的根源。

养成良好的语文学习习惯既是促进语文学习，提高学习效率的重要因素，又是语文教学的一项重要任务，语文教学中必须给予高度重视。语文学习中，学习习惯很多。

一、要教给学生预习方法，落实预习问题

例如，阅读课题，揣摩课文内容的方法；查阅资料，了解时代背景的方法；初读课文，掌握生字、新词的方法；再读课文，读懂课文内容的方法；细读课文，提出疑难问题的方法等等。

二、要给学生制定预习单，明确预习要求

预习要体现因人而异和因义而异的原则。为了让学生科学合理地预习课文，提高学生自主学习的能力和课堂教学效率，我根据教材的特点及每单元的训练目标，同时考虑到学生的认知差异，采用“预习单”的预习方式。新教材文章体裁丰富多样，有的课文内容浅显，语言简练、清新，比较贴近于学生生活，学生爱读，爱看，也有感悟，那么，预习的重点可以放在朗读上；有的内容较深，离学生生活较远，不易理解，学生缺少情感体验，预习的重点可放在资料的查找和质疑上。语言积累方面，可以要求学生找出课文中最喜欢的语句抄在词语积累本上，也可以让学生根据修辞种类的不同，分类抄写其认为写得最好的句子，这本身就是对文章写作手法的把握；古文预习，一般不采用摘抄法，而多采用疏通文字法，让学生自行圈定重点字词，及时查阅《古汉语常用字字典》。这样既可以掌握重点字词的多种用法，又可以使学生通过预习基本读懂课文，甚至将课文大致翻译出来；选入教材的文章有很多精彩之处，或立意高远，或构思奇妙，或描写细腻，或见解独到，或抒情真挚，或语言精美，预习时，要学生能发现文章的美点，并有自己的认识和体会；画面再现，很多文质兼美的选文如画一般，预习时可让学生想象再现课文的内容，古诗很多本是可以配画的，画和诗可互相补充，学生对诗句的理解，都可以通过预习用画面表现出来，便于记诵和理解；主旨揭示，对寓言故事类、托物言志类的文章，预习时可让学生思考其主旨，把握其中心。

三、一定要检测预习效果

计划不落实等于零，预习不检查等于零。学生预习后，教师要及时对学生的预习情况进行检查。检查的形式有教师提问检查、同桌互检、小组交流汇报、全班汇报等。检查中，若发现学生没有完成预习，要充分发挥小组的优势，让小组长督促其及时补上。逐渐培养小组长和学生互相督促，以此来督促学生自觉预习习惯的养成。

四、由扶到放成为自觉行为

预习习惯一开始在教师的要求和督促下进行，经过一段时间的锻炼后，要逐步使学生养成自觉预习的习惯。其中一小部分的学生不用教师提醒也知道要预习下一课了。这部分学生养成了一种自觉行为，他们就可以让教师省心不少了，但还有一部分学生暂时还没有养成预习习惯，那么就需要教师仍然去提醒督导，但我相信，在师生的共同努力下，终能让预习成为大家的一种自觉行为。

总之，“预习先行”开发了学生的思维，培养了自学能力。预习使学生在课堂的听课过程中更有针对性，对于预习中遇到的难于理解的知识，学生可以在课堂上着重地听教师讲解，从而可以帮助学生更好地掌握课堂知识，提高课堂效率。学生学会预习，坚持预习，是提高学习效率，养成独立地分析问题和解决问题的习惯的有力措施。教育是唤醒的艺术。如何培养学生良好的行为习惯和学习习惯，帮助学生发现自己生命中那个闪光的明星，如何在学生显示出积极因素时发现它们，发展学生内在的学习力和创造力，引领学生做最好的自己，唤醒学生是我们教育工作的灵魂所在，无论是家庭、学校还是社会。

如果我们都有工作责任感、家庭责任感和社会责任感，都能换位思考，都能反思自己的成长历程，就应该相信每个学生都有成功的愿望、都有成功的潜能，相信每个学生都能获得多方面的成功。唤醒就是不对学生实施外部环境人为的强加，而是协助学生唤醒其自身内部就存在的巨大天赋，尊重学生能唤醒他们心中沉睡的自尊，信任学生能唤醒他们心中沉睡的自信，鼓励学生能唤醒他们心中沉睡的自强……让他们自己学会学习、学会做人、学会审美，去寻找成功和幸福。我坚信只要我们全校师生共同配合，持之以恒，坚持不懈，在不久的将来必将促进我校学生自学能力及语文整体素养的大幅度提高。

（责编 田彩霞）