浅谈小学作文教学

王静

作文教学，可以说是语文教师的一个难题。对于大多数学生来说，是最不愿做的作业。每当做作文时，学生总是绞尽脑汁，却写不出文章，就是写出来了，也是枯燥乏味，没有真情。主要原因是很多学生怕写作文，对作文有一种害怕心理，同时又因为对生活缺乏观察和理解，所以无事可写、无话可说。我从事语文教学多年，根据实践浅谈几点作文教学的看法。

一、对当前小学作文教学现状的思考

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生运用语言文字进行书面表达能力训练的主要途径。语文教学中，最难教的就是作文了。小学生成长时期，思想意识正在逐渐形成，生活范围有限，生活经历少，知识浅薄，词汇单调，语言贫乏，教师喜欢用自己的思路去抓学生的思路，要求过高，脱离了学生实际。虽然花费了不少精力，但是提高不快，批评过多挫伤了学生的积极性，使学生产生厌恶情绪，造成作文中有说空话、假话，甚至抄袭等现象。久而久之，作文“难”，从而使“高不可攀”的思想意识在学生的心目中也就建立了。

二、如何让学生写好作文

兴趣是最大的动力，因此，激发学生的写作兴趣，培养学生的创新思维，提高学生的人文素养，是摆在我们面前的一个急需解决的问题，下面我就从以下几个方面谈谈我的看法。

（一）培养学生写作兴趣，提高写作能力

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”如果我们教师能够巧妙地加以引导和激发，千方百计地调动学生的兴趣，培养写作的积极性，这样学生才能积极思维，循序渐进地提高表达能力和写作能力。如何才能培养学生的写作兴趣呢？

1.创设情境，激发兴趣。在作文教学中，教师要经常为学生创造激发想象的情境，启发学生写想象作文，培养学生的创造想象能力。应以学生为主，让学生说自己想说的话，写自己乐写的文章，把自己见到的、听到的、想到的，无所顾忌地用各种写法表达出来，激发学生的写作兴趣。

2.用美学观念来渗透作文指导。爱美之心人皆有之。生活中的美无处不在，作文教学应该渗透着美育的过程，因为作文是学生通过写文章表达自己对生活的认识和感受，充分利用美学教育的原则来培养学生对写作的兴趣，以提高学生感受美、创造美的能力。

3.拓展学生阅读面和知识面。小学生学习的兴趣首先表现在兴趣的广阔性。教师应该因势利导，指导学生形成以课内学习兴趣为中心的广阔兴趣，使中心兴趣和兴趣的广阔性相辅相成。

4.激发写作灵感。学生通过阅读、观察，积累了大量的写作素材，但由于这样那样的原因而不能产生写作灵感，这就需要教师的鼓励和引导，从而点燃学生灵感的火花。

（二）培养学生的观察能力，挖掘写作源泉

一些学生对作文有畏难的情绪，原因主要是对生活缺少观察。要通过教育使他们知道：大到世界和社会，小到学校和家庭，每天都有令人关注和兴奋的事发生，在这五彩缤纷的生活里，只要观察，就有许多事情可以作为写作材料。但在观察中，教师要指导学生学会观察的方法和技巧。

（三）培养学生的创新思维，摆脱思维定式

培养学生的创新思维，就是要培养学生学会思考，善于思考，敢于说出内心真话，写他们未想、未敢写的东西。要着重培养学生的观察力、想象力，这是培养学生的创新思维的必要步骤。要做到这一步，课堂活动应从单向型的直线往复转变为网络式、辐射型，也就是把教师单向灌输知识转变为师生之间的双向交流的、开发的、主体的教学形式。要用科学的手段去开拓和丰富学生的想象力，出一些典型的题目。

（四）在作文批改上下工夫，增强写作信心

作文评语是教师与学生的一种文学交流方式。学生的作文是心灵的流露，情感的抒发。教师批改是思想的启迪，感情的疏导，是对学生作文能力的综合性评测。对于提高学生作文水平，增强写作信心，具有举足轻重的作用。在给学生写评语时要以正面鼓励为主，激发他们的写作欲望。对于基础差的学生应侧重于字、词、句的培养。

综上所述，小学的作文教学既要重视激发兴趣，又要培养创新思维，提高人文素养，在作文批改上下工夫，开拓写作源泉，要持之以恒、脚踏实地努力，“渠”成之日，必有活水到来。

（责编 田彩霞）