小学数学情境创设有效性的策略研究

杜志博

摘要：一个好的情境创设能够激发学生的学习兴趣，使学生自主、快乐、轻松地投入学习。因此，我们应该让学生在好的情境中快乐地发现数学问题，解决数学问题。

关键词：兴趣 愿望 发展

一个好的情境创设能够激发学生的学习兴趣，使学生自主、快乐、轻松地投入学习。因此，我们应该让学生在好的情境中快乐地发现数学问题，解决数学问题。那么，什么样的情境才能激发学生的学习兴趣，使数学课堂教学更加有效呢？下面我就结合自己的教学经验谈谈自己的几点体会。

一、利用丰富多彩的童话故事创设情境，能够激发学生的学习兴趣

低年级的学生都喜欢听有趣的故事，因此，选用丰富多彩的童话故事引入教学，会大大激发学生的学习兴趣，使他们快速投入到新课中来。

在一次教学观摩课中，我听了冀教版一年级上册“0的加减法”这一课，授课教师是利用了小猫钓鱼的动画视频来创设情境：

师：孩子们，你们听过小猫钓鱼的故事吗？

生：听过。

师：那你们还记得故事的内容吗？谁愿意给大家讲讲？

生：一天，小猫和妈妈一起去钓鱼……小猫贪玩一条鱼也没有钓着，水桶里的鱼全都是妈妈钓到了。

师：今天老师把小猫和猫妈妈都请到咱们的数学课堂中和咱们一起上课了，让我们一起去看看今天的小猫钓鱼中又发生了哪些新的故事吧？

师：播放动画

生：（认真听）

在看动画的过程中，我发现学生能够随动画快速捕捉到数学信息，接着又能够一下子发现提出的数学问题，使学生置身于创设的问题情境中，积极探求问题的解决。

二、联系生活实际创设情境，激发学生的学习兴趣

数学源于生活，又高于生活。因此，我们要结合学生的生活经验和已有的知识基础来设计富有情趣和意义的活动，创设适合学生的教学情景，让学生从实际生活中感受到身边处处有数学，使其切实体验到数学就在我们身边，用数学知识可以解决生活中的实际问题，从而对数学学习产生兴趣，增强了学生对数学知识的好奇心，培养学生的自主创新意识和解决问题的能力。

三、利用游戏创设情境，激发学生的学习兴趣

低年级的学生还喜欢有趣的游戏。利用游戏创设问题情境，能激励学生喜欢学数学、乐于学数学。在教学“9的乘法口诀”一课时，我利用弯手指的游戏来巩固记忆9的乘法口诀。教师示范，学生学习：伸出双手，左手拇指弯曲，右面还剩9根手指，说出第一句口诀，一九得九；立起左手拇指，弯下左手食指，左边一根拇指，右边八根手指，说出第二句口诀：二九十八；立起左手食指，弯下左手中指，就变成三九二十七；按顺序每次弯下一根手指，分别得出其余几句口诀，学生兴趣浓厚，各个都玩了一次，还想玩第二次，就这样，9的乘法口诀在愉快的游戏中得到巩固，何乐而不为呢？

四、利用挑战性的问题来创设问题情境，激发学生的学习兴趣

美国著名心理学家布鲁纳说过：“向学生提出挑战性的问题，可以引导学生发展智慧。”因此，在面对中高年级的学生时，为了适应学生的年龄特点，为他们有意识地创设一些有挑战性的问题情境。如在一次校内研讨课中我听了六年级“圆的面积计算”这节课。上课一开始李老师就让学生计算下面几个图形的面积：（1）长10厘米，宽6厘米的长方形。（2）底是10厘米，高是6厘米的平行四边形。（3）底是10厘米，高是6厘米的三角形。（4）半径是3厘米的圆。在计算出了长方形、平行四边形和三角形的面积后，学生遇到了这样的问题：圆的面积计算还没有学过，该怎样办呢？这时候李老师出示了这样的温馨提示：“（1）圆的面积大小与什么有关？（2）有什么关系？（3）我们能否不能用割补法像推导平行四边形面积那样来推导圆的面积计算公式呢？”因此，学生的思维得到发展，课堂呈现出浓厚的学习氛围。

五、利用新旧知识连接点创设问题情境，激发学生的学习兴趣

古人云：“温故而知新。”我们在新旧知识密切联系的关键处，创设问题情境，引发冲突，学生自然会利用已有的知识经验和方法来联想和探索新知。在教学冀教版五年级“三角形面积计算”一课时，我就创设了这样的情境：“同学们，昨天我们运用转化的思想把平行四边形转化成长方形来推导出求平行四边形的面积计算公式。今天，大家能否继续运用转化思想来推导出三角形的面积计算方法？请同学们试一试。”教师的指向明确，学生一下子找到了前进的方向，定会快速沉浸在探索新知的学习中。

六、通过动手实践、操作等来创设问题情境，激发学生的学习兴趣

在课堂教学中，利用动手操作创设问题情境，会使学生的学习产生浓厚的兴趣。

例如，在练习课计算“长方形、正方形周长”时，我给学生出示这样一道题：有2个长方形小相框，长都是6厘米，宽都是3厘米，拼成一个我们已经学过的平面图形，并求出它的周长。大家可以用实物操作一下：有的拼成一个长6厘米的正方形，有的拼成一个长12厘米，宽3厘米的大长方形。接着让学生把周长指给大家看一看，最后再算一算。这样的操作会牢牢地吸引学生的注意力，使课堂气氛轻松活跃，学生得到的结论既准确，又全面。

其实，情境创设的方法还有很多，如还可以利用问题设置悬念、先猜测，再验证等等创设一系列的问题情境，还可以制作精美的多媒体课件，让学生感受更真实，身临其境，总之，选择适合学生年龄特点的策略方法，更能激发学生的学习兴趣，让学生喜欢数学课，爱上学数学。

（责编 田彩霞）endprint