浅谈多媒体技术在英语教学中的运用

李霞

摘要：随着计算机技术的发展与普及，多媒体已广泛应用于课堂教学中，给现代教育的发展带来了深远影响，有利于调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野，增加学生的知识量，提高课堂教学效率。与此同时，教师还应注意运用多媒体技术进行英语教学所存在的问题。

关键词：英语教学 多媒体技术 运用

多媒体技术就是综合处理图、文、声、像信息，并使之具有集成性和交互性的计算机技术。而我们所谈到的多媒体技术在英语课堂教学中的应用，是实现学科课程与信息技术整合的发展趋势，能够更好地使教师具体、生动活泼地展现所要教学的内容，还能用直观、具体、形象的手段去感染学生，以改变传统的一支笔、一块黑板、一张嘴的“三个一”的教学模式。从而提高英语课的教学效率，改善我们的教学效果，提高学生的学习能力，顺利地完成教学任务，让学生轻松地学好英语这门功课。结合教学经验，我浅谈几点个人对多媒体技术在英语教学中运用的认识。

一、有利于创设更好的语言语境，提高学生的语言综合运用能力

良好的学习情景是学生获取知识的前提和基础，它不仅能激发学生的学习兴趣，并能使学生参与到整个教学活动中来。在教学过程中，教师可以充分利用多媒体创设良好的学习情境，同时，能够有意识地把语言形式与社会语境结合起来，给学生提供更多的视、听、说、练机会，把学生的各种感官都充分调动起来，通过生动、形象、活泼的形式使学生身临其境地学习英语，让他们不由自主地融入到课堂学习中去，从而达到良好的学习效果。如在教授Kims Favourite Season这一课时，要让学生掌握 Whats your favourite season？的有关用法，如果仅依靠教师单调的讲课，让学生把握并熟练运用这个句型是比较困难的。因此，我利用多媒体课件，展示一些有关四季的图片附上和人们四季所从事的活动，并添加相应的音乐背景，把知识点与优美的画面结合起来，让学生身临其境进行学习，并在小组内进行练习，巩固新知识，提高语言的综合运用能力。

二、有利于激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性、主动性

心理学认为，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，它是学生学习的动力源，是智能和心理发展的催化剂。多媒体教学可以把学生置身于图像、声音、文字的综合环境下，使学生的学习表达不再单调、枯燥，从而大大提高学生的学习兴趣，提高学生参与课堂活动的积极性。如我在讲授高二Uint5 Travelling Abroad Reading 时，先给学生播放一首歌曲Travelling Light，然后再展示一些世界著名大学的图片，在阅读中给学生展示一些大学生活的图片，把重难点内容配以动画，从听觉、视觉上先刺激学生的感官，以激励他们积极努力地学习。此外，在课堂上有些学生胆小、害羞而不敢开口，对于这样的学生，教师应多多给予鼓励与表扬，多与他们交流和沟通，引导他们参与到课堂活动中来，增强他们学习的自信心。为了增强课堂的趣味性，教师可以在课堂上融入游戏、小品、采访、猜谜等活动形式。在课外，可以让学生看一些英文电影，听一些英文歌曲或读一些难度低的文章等，再或举办英语演讲比赛、朗诵比赛、英语短剧等，使英语学习丰富多彩。学生的学习兴趣一旦被激发出来，就会变“被动学习”为“主动学习”，学习英语的意识也会逐渐增强。

三、有利于提高学生的思维能力

传统的教学中，教师除了用黑板进行简单的文字或图形表示外，大量采用口头讲解。尤其是对抽象的概念，教师讲得口干舌燥，学生听得头昏脑涨，然而学生感触不深，还会产生疲劳感，甚至厌烦情绪。多媒体能更好地突出教学重点和突破教学难点，能有效地激活课堂教学，化抽象为形象，化枯燥为趣味，化静态为动态，化繁琐为简单，真正达到教学过程的最优化。这既能加强学生对英语基础知识的学习，同时能使学生对重点难点单词、词组举一反三、触类旁通地进行练习。这样，不仅使学生学到了知识，而且还有助于学生思维能力的提高，更加有利于课堂教学效率的提高。

四、有助于培养学生自主学习的能力

著名教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”自主学习主张以学生为主体，教师不是学习的主宰者，而是学习的指导者。教师应树立正确的学生观，努力改变学生的学习方式，引导他们通过独立思考，摒弃错误，发现真理，实现让学生主动学、乐意学。同时多媒体为学生提供了一种新的学习方式，使他们可以不受时间空间的限制，根据自己的实际情况来学习。在课余时间，教师可以鼓励学生上网学习，查阅资料，让他们在网络的知识海洋中遨游。在这个过程中，既提高了学生自主学习的能力，也发展了他们搜集有效信息的能力，这些能力又符合21世纪需求的新型人才所具备的素质。

五、有利于扩大知识获取量，提高英语课堂教学效果

教学内容的传统教授受到有限的教学手段的限制，教师讲授新课的同时还要板书，这就无形中制约了课堂教学的进度。而利用多媒体教师在课前可以提前做大量的准备工作，能将所讲授内容在课前准备好，课堂只要点击鼠标，就可以轻松演示并讲解，进而增强教学密度，加大容量，使课堂教学收到事半功倍的效果。课堂容量增大，有利于学生知识面的拓宽，有助于打开学生思维和想象的闸门。同时，这样可以节省大量的时间和重复性的劳动，使教师有更多的时间和精力去指导学生的学习，真正做到以学生为主体，教师为主导，提高整体课堂的教学效果。

六、利用多媒体进行英语教学还要注意以下几个问题

1.要防止滥用多媒体教学，并不是所有的课程都适合于多媒体。同时还要注意教师的主导作用和学生的主体地位。

2.要防止多媒体教学流于形式。切忌只在公开课、示范课等中使用。

3.课件制作要避免太过花哨，过多吸引学生的注意力，而忽视教学的重点和难点，从而影响整体教学效果。

4.不要忽视传统板书。因为有些课件，特别是文科课件往往是文字、图画的简单拼合。若课堂上教师不对重难点进行更进一步强调，不让学生动手去演练，会影响学生对所学内容的印象，进而影响学习效果。

总之，教师在教学过程中要合理利用多媒体技术，将其与传统教学方法的优势结合起来，以实现英语课堂教学的最优化。

参考文献：

[1]何克抗.信息技术与课程整合，2001（5）.

[2]巩忠民.多媒体在在课堂教学中的应用优势及注意事项.甘肃教育，2008（6）.

[3]张震霞.浅谈对多媒体教学的再思考.科技信息，2009.

（责编 田彩霞）endprint