浅谈高中信息技术教学

申美莲

现在的社会是一个信息技术高速发展的社会，计算机技术在生活中的各个方面得到广泛应用，让学生掌握一定的信息技术知识理所当然。但是，对于传统的教学课程来说，信息技术仍然是一门全新的课程。对于学生来说，信息技术是一门新生事物，教师要充分利用学生对于新生事物的好奇心，在教学过程中，充分激发学生的积极性和好奇心，增加他们的学习兴趣，使学生在学习信息技术知识的同时，教师还要注意对学生进行创新性思维的培养。所以，一名合格的信息技术教师，要多方位考究教学，才能提高学生的素质，才能够培养出适应现代社会发展的人才。

信息技术作为一门新兴的课程，具备着其他学科所没有的特殊性。

工具性，作为一个工具在生活中得到了广泛的应用，就像语文汉字和数学中的计算一样，在现代的生活中到处可以看到计算机的影子；

快速发展性，计算机虽然诞生的时间不长，但是就在这短短的几十年，它得到了快速凶猛的发展，其更新速度之快大大出乎人们的预料；

技术含量性高，计算机在生活、学习、医疗、军事中都得到了广泛应用，高中信息技术课的开设，在理论上和实际运用上都对学生进行知识的传授，使学生的计算机知识得到拓展。

在了解了信息技术的一些基本特点以后，教师就要在实际教学中做到有的放矢，紧紧把握学科特点，结合班级学生实际情况，制定有效的学习方法，循序渐进地对学生实施知识讲授和学习，争取让信息技术课程的教学实现质量上的突破。

一、结合学生特点，积极合理地安排课程教学

高中信息技术教学，教师首先要了解到学生在经过了初中的信息技术教学以后，已经有了一定的计算机基础知识，并且教师又要结合学生年龄特点，从生理上和心理上去分析学生，掌握学生喜欢新鲜事物的特点。教师在备课的时候，要能够巧妙地设计和创设一种积极向上的，对学生有吸引力的课堂氛围。

例如在讲授word、excel等office软件的基础知识时，学生就会表现出迫不及待的热情和跃跃欲试的激情，教师还没有讲解完，学生便想上机操作，教师要利用学生这一特点，恰当地安排时间让学生进行上机操作，让学生在上机操作中不断地摸索和熟悉知识，锻炼思维和学习方式。对于高中学生来说，信息技术课中的理论知识和实践操作课程安排基本上是1：1，是比较合适的。实践证明，上机操作的次数越多，知识掌握得越牢固，所以，教师也可以根据实际情况适当地调整二者的比例，增加学生的上机操作时间。

学生永远对新鲜事物感兴趣，在对新鲜事物认识的过程中总是会有这样那样的问题，尽管有些问题是那么的幼稚和简单，但是教师不能打击学生学习的积极性，对于这些问题教师要耐心地对学生进行讲解和正确地引导，使学生的思维得到开拓，疑问得到解答，并且使学生向创造性思维的方面进行发展。

二、教师要合理地布置作业，对学生进行多样化个性化的考核

计算机作为一种工具，教师在对学生进行考试和评判时不能只靠一次上机考试就对学生进行最终评判。教师的教学目的是让所有的学生能够掌握信息技术知识，在学习过程中教师要尽量培养学生的兴趣，而不能打击学生的求知欲望。Internet的普及和发展，学生对网上精彩的画面和动画总是流连忘返。所以教师就要利用这一特点，在上课的过程中，适当地增加动态软件的讲授时间，通过动态软件的掌握来带动静止软件的了解，增加学生对信息技术的兴趣和爱好。

例如学生虽然对word，画图等知识有了解，也可以自己设计一些贺卡，名片，但是对于如何设置动画片知识却很少。

因此，在了解到这些情况之后，我便想到是否可以在教学过程中适当地增加一些动画片制作的课程呢？对于学生来说，不仅可以熟练掌握以前学过的知识，还可以提高学生学习的兴趣，每当学生触及到一些更高层次的知识时，便会表现出极大的热情和求知欲望，通过对这些知识的学习，可以让学生更加熟练计算机的操作。

所以，flash的讲授，在一定程度上极大地提高了学生的学习积极性。在给学生讲解的同时，首先满足了学生的求知欲望和好奇心，也让学生明白只要通过学习，其实一切新鲜事物并不复杂和可怕。学生对幻灯片知识掌握过程中是那么的自信，通过不断地尝试和实践，学生对知识的印象得到了加深，同时，对于自己的想象力和创造力都是一个极大的锻炼和开拓。

在期末考试的时候，我便让学生随意地设计一张会动的新年贺卡，改变传统的考试要求和标准，让学生从生活实际中找材料，充分发挥学生的主观能动性，使学生平时学到的知识能够得到应用，以完成考试内容。

三、采用合适的教学方法，开拓学生的思维模式

信息技术是一门高速发展的学科，它的发展速度超过以往任何一门学科，创新是其改革和前进的灵魂。

所以，我们在对学生进行信息技术教学的过程中，我们的任务不仅是传道授业解惑，而是带着更高的教学目标，那就是对学生进行创新性思维的培养，让学生在学习过程中善于思考，勇于用创新性思维进行认识事物。

首先，教师要做好引导工作，让学生在学习中善于发现问题。教师在对学生进行引导的时候，要注意启发他们的辩证创造思维，保持思维的相对性和求真性，启发学生从不同角度提出问题。在练习过程中，教师也不要总是用一种模式，用一个考试题目，教师可以给学生提供一个框架，让学生在这个框架内自由发挥，让学生自己去发现问题，分析问题，解决问题。

例如在word设计时，教师可让学生自由选择采用什么样的板式，采用什么样的页眉页脚等，教师不要去干涉。

教师要把计算机知识的传授当成是一种文化的传授和熏陶，让学生在这种文化的熏陶中自觉地掌握知识，充分地发挥和提高他们的创新实践能力。教师要鼓励学生用创新思维去学习，达到学以致用，学以创新的效果。计算机教学和其他学科一样需要教师引导，但是学生必须要发挥主体作用，积极思考，发挥潜在的创造力。

总而言之，高中信息技术教学需要教师用创新性思维对学生进行有效教学，使学生在学习过程中，善于用创新性思维去认识问题，分析和理解问题，使学生的信息技术知识在实践中得到很好地掌握和应用。

（责编 金 东）