浅谈多媒体技术在初中英语教学中的运用

李静

随着科技的不断发展，计算机技术的发展和运用在也开始更加融入人们的日常生活。多媒体技术作为一种教学手段，已经走进了我们的课堂，成为了教学工作的一个重要手段。运用多媒体进行教学可以为学生创设一个更加良好的情境，能够利用多媒体独特的优点来拓展学生的知识面，将抽象的知识转变得更加具体，便于学生的理解。可以说，多媒体的运用改变了传统的教学模式，给教学工作和成果带来了显著的变化。就如何正确认识多媒体在初中英语教学过程中的运用，笔者结合自身的教学经验认为以下几点需要多加注意。

一、多媒体与传统教学模式的结合

多媒体技术是以计算机技术为主题，通过计算机技术完成文字、图片、数据等多种媒体信息综合处理的技术。而在传统教育模式，是以教师为教学活动的中心，教师处于教学活动的主体地位，而学生只是知识的接受者，很显然对于当今发展的教育体系来说，传统教育模式看来存在着一些弊端和问题。就多媒体技术和传统教育模式，一个是科技进步的新产物，一个是在我国教育体系中存在已久的教育模式，如何实现两者的相互结合，我认为我们应该把握好这些方面。

（一）优化传统教学，激发学生兴趣

对传统英语教学的模式的而言，很多情况下会让学生感到枯燥、索然无味，这样，英语教学质量就难以有所保证。但是多媒体技术的运用就能够改观这一状况。因为多媒体技术作为新的教学手段，对学生来说是比较新颖的，学生会对这种新的教学手段更加感兴趣，往往能够激发他们的兴趣，同时多媒体技术可以将英语课堂内容变得更加丰富多彩，从一定程度上可以让学生更加投入，更加吸引学生的兴趣，从而能够保证学生在课堂上的学习效率。

（二）创设教学情境，保证教学质量

教学情境的创设，可谓是多媒体技术应用方面的一个重要特点，因为多媒体技术在英语教学课堂上可以通过图片、视频、相关教学内容的导入，让学生感觉到自己身处的环境就是教学内容中所讲述的环境。比如在对American culture进行讲授时，我们可以利用多媒体技术播放一些American的代表性图片，以及讲述American culture的视频影片，可以让学生直接感受到所谓的“American culture”，通过对图片和视频的理解消化，就能够对课堂内容有着深刻的理解和记忆。这一点是传统教学模式所不能比拟的，由于教材的篇幅限制，教材内容是有限的，更多地知识补充依赖于教师的补充，而教师只能是在语言上进行描述，很多情况下学生并能够进入到我们所描述的情境之中，而多媒体恰恰补充了这一点，多媒体技术通过教学情境的创设，能够保证学生可以直观的看到一些与课堂内容相关的，将学习变得更加可视、可听，以虚化实，更加生动形象的完成教学过程，大大激发了学生学习的兴趣，教学的质量就有保证。

（三）良好视听环境，增强英语教学效果

在传统教学中，学生在下面听，教师在讲台上进行讲授。在进行英语单词和语句进行教学时，学生也只是跟着教师来读，所以学生的发音能否正确，英语语感的养成直接与教师发音正确的与否相关。所以，如果在将教学中教师存在错误的话，学生也会错下去，而难以纠正教师，这点是传统教育模式的一个弊端。但是现在，我们在课堂上使用新的多媒体技术，就完全可以避免这个情况，在英语的教学过程中，运用多媒体我们可以播放出所学习内容的正确发音，可以让学生来跟着多媒体读，从一开始就保证了学生在英语发音方面的培养。同时再展示一些相关的图片或者视频影视片段，就更能让学生在课堂上保持持续兴奋地状态，抓住教学内容的重点，还可以提高学生的英语语感和听力水平。

二、多媒体在教学运用中的误区及解决方法

在实际的初中英语教学过程中，多媒体的运用在提高英语教学效果方面，显示出了一些积极的成效，但是在有些情况下多媒体并没有发挥出应有的作用，存在着一些误区，就这些误区我总结为一下两点。

（一）不能在教学中恰当地运用多媒体

对一些更加习惯传统教学模式的教师来说，多媒体的操作和运用并不是十分熟练，所以他们忽视了多媒体技术作为一种教学辅助手段的积极作用，在教学过程中很少使用多媒体，甚至于完全不使用多媒体技术，认为多媒体技术并不比传统的教学模式有优点，多媒体的使用在一定程度上是浪费时间，不能保证学生的学习效率。另一种情况，一些教师在使用多媒体进行教学之后，感受到了多媒体技术所带来的巨大改变，于是在课堂上大肆使用多媒体进行教学，从而减少了传统教学手段，英语的教学过程变成了单纯的多媒体图片和视频播放的课程，教师的个人教学风格丧失，这种做法就是只看到了多媒体教学的优点和长处，而忽视的传统教学模式也有着多媒体教学所不能取代的重要特点。以上两种情况都是不正确的。作为教师，我们要从观念上进行改变，正确地全面地认识多媒体技术，在实际的教学过程中，我们要既不能一味地使用多媒体技术，也不能完全摒弃多媒体技术。对于多媒体技术的优点，我们要尽可能恰当地利用，将多媒体技术与传统教学进行有机结合，多媒体技术有优点，但这并不意味着我们就完全将传统的教学手段抛弃。作为在我国教育模式中存在已久的教学手段，传统教学手段也有着它不可取代的优点。因此，我们教师在实际英语教学中应该尽可能地做到取长补短，取其精华，去其糟粕，将两种教学手段进行完美的融合。

（二）忽视教学内容的本身

在英语的教学过程中，一些教师在通过多媒体教学，运用多媒体课件相关内容，极大的调动了学生的学习兴趣。所以，这些教师更加热衷于多媒体课件和图片视频的遴选，在课下花费比较多的时间在这些上面，从而忽视了教学内容本身，教学辅助内容反而变得更加多了起来，而教学根本教材的内容反而变得不是那么充分，造成了本末倒置的现象。这种情况在教学过程中，我们也是要尽可能地避免，并不能因为多媒体的积极作用，而削弱对教材内容的讲解，教材的内容才是根本，多媒体只是更加直观和生动表达教材内容的一种辅助手段，所以对主次一定要明确，在不必要的时候也没必要非得将多媒体运用的教学中，这种不必要的运用有时候不仅没能取得预期的效果，甚至在一定程度上对教学质量也是一种损害。

所以，综合以上几点来说，作为一名初中英语教师，如何运用好多媒体技术是一项值得思考的问题。在多媒体的使用过程中，我们要充分发挥多媒体的优势，同时又得避免对多媒体认识的误区，从而能够使多媒体在教学过程中真正发挥出辅助教学的优良作用，从而为提高初中英语的教学质量作出应有的贡献。

（责编 张景贤）