新课改下初中音乐教学之我见

黄硕

音乐能够让人心旷神怡，能够给人带来快乐的感觉，也能够让人体验到轻松愉快感。在学校教学中，音乐教学的魅力不仅是要传授给学生音乐的知识和技能，更重要的是要让学生在忙碌的学习生活之余放松身心，净化学生的心灵，唤醒学生对音乐的喜爱。为此，我们在音乐教学中一定要坚持学生学习的主体性，从培养学生的学习兴趣和创造能力教学目标出发，运用更加贴近学生实际生活环境又能够体现音乐文化的教学情境来感染学生，让学生在这样愉悦的学习氛围中，获取音乐知识，感受音乐带来的乐趣和美感。那么在音乐教学中如何来为学生创设良了的教学情境，让学生乐于参与其中，享受音乐学习所带来的乐趣呢？对此我进行了大量的实践与研究，现总结如下。

一、教师要不断更新自己的教学观念，确保音乐真正走进学生的内心

在传统教学理念下，教师在音乐课堂中只简单地重视那些音乐理论知识的传授和讲解，这些知识对学生了解音乐虽然有一定的作用，但是枯燥、乏味的理论知识的学习难免会打击学生对音乐学习动力，大大降低学生对音乐课堂的兴趣。经过调查和研究，我发现在学生内心对音乐充满着期待和盼望，他们希望音乐课堂不要像其他学科那样只是单纯地传授理论知识，而是要欣赏优美动听的音乐，在音乐课堂中能够享受到美感、轻松和愉悦。因此在音乐课堂中教师设计的教学环节不能够满足学生内心的渴望，和他们的期待是背道而驰的，便会大大打击学生学习的积极性，从使他们不喜欢音乐课堂。

为此，教师一定要尽自己最大的努力来改善现阶段的教学方式，不断激发学生学习的动力，培养学生浓厚的学习兴趣。首先，要不断学习新的教学理念，及时改变自己的教学理念，坚持以人为本的教学原则，提高音乐欣赏课程的质量和效率，让学生在欣赏音乐的过程中获取基础知识，享受音乐带来的美感。教师要采取一定的教学方式来让学生主动的获取相关知识，激发学生对音乐的欣赏欲望，让音乐能够轻松地走进学生的心里，净化学生的心灵。

例如，在欣赏音乐作品《渴望春天》时，我首先让学生谈谈自己对一年四季的感受，并且指出自己所喜欢的季节。在学生的谈论中我会获取在他们心目中春天的美好情境，最后我将大家的意见以及自己对春天的看法融合在一起，用优美的语言为学生营造一幅理想、漂亮的春天画面，让学生的情感在这个时候达到最饱满的状态，从而激发学生对春天的渴望和期盼。这个时候带领学生一起去欣赏这首音乐作品，感受作者对春天的渴望之情，促进学生在情感上能够和作者产生共鸣。这样，当教师再去仔细全面地分析音乐作品中的特点和知识时，学生积极性便会很高，能够有效地提高我们音乐课堂的教学效率。

二、运用学科间的密切联系，提高学生对音乐文化的认识和品味

音乐作品中包含的知识丰富多样，作者表达情感的方式也多种多样。课堂教学中，教师想要让学生全面的了解和理解音乐作品，就必须引导学生全方位的掌握知识，开拓自己的视野。为此，在音乐教学中教师必须保持开放性的教学态度，能够结合各学科的教学知识来帮助学生理解和掌握音乐作品中表达的情感。

学生在学校学习中学习各种知识，而这些知识都会帮助学生有效地理解音乐作品中的情感。利于政治知识能够帮助学生分析和了解作品背后的社会政治背景；历史知识能够帮助学生理解当时人们的思想和情感；语文知识能够帮助学生深入地理解每句歌词的具体含义；地理知识能够帮助学生理解当地音乐的特点……例如，在欣赏音乐作品《啊！非洲》这首音乐作品时，教师就可以利用美术知识绘制出更多象征着非洲的画面；利用舞蹈知识来表现非洲人们的热情；运用语文知识来描绘音乐中的情境，帮助学生理解非洲的文化背景，以及作品中包含的情感以及对非洲的赞美之情。这样就会轻松地完成教学目标，激发学生欣赏和学习音乐的兴趣，使学生在快乐的学习氛围中养成创造性的学习习惯。

同时音乐知识也能够帮助其他学生开展轻松有效的学习，为其他学科提供丰富的教育资源和教学环境。例如，在体育课堂中，教师可以利用节奏型和韵律性都很强的音乐作品来营造欢快的训练氛围，提高学生参与训练的积极性；在历史课堂中，能够运用音乐来帮助教师分析不同时期的文化特点等。因此，在音乐教学中，我们一定要注重学科间密切的联系，相互融合、相互拓宽，共同学习和发展。

三、让学生充分发挥自己的想象力，让音乐围绕在学生身旁

音乐不像数学知识那样拥有固定的思维和模式，为此，音乐课堂能够最大限度地发挥学生的想象和创造力。音乐作品是一种抽象的艺术，在每一首作品中都包含着独特的思想和内涵，但是会由于欣赏人的不同而获取不同的感受。新课程改革之后，在音乐教材中设置了一些欣赏的音乐曲目，为此，教师在教学中就要充分发挥这些作品的作用和特点，为学生营造适宜的欣赏环境和氛围，引导学生发挥自己的想象力去感受和体会作品中的情感，从而培养学生的创造力。

例如，在欣赏歌曲《青春舞曲》这首新疆民歌的时候，我让学生根据歌曲中的节奏来体会和想象新疆人民的情感，然后结合自己的音乐知识填补一些音乐旋律，使得这些旋律也能够充分体现新疆的特点和情感。这样便能够深入地挖掘学生的音乐潜能，发散学生的思维创造能力。

四、运用现代信息技术手段，将学生带入特定的情境之中

每一个优秀的音乐作品并不是曲调、符号的简单组合，而是着作者真挚的情感，要想让学生真正地走进音乐作品，就不能只是从知识层面来进行简单的剖析，这样学生是无法真正地体会音乐之美，享受音乐所带来的身心上的愉悦。为此，我们可以借助现代信息技术，发挥其集图文声像于一体的特点，来为学生创设一个图文并茂、声像俱全、动静结合的教学情境，带动学生的多种感官来参与教学，这样更能将学生带入特定的情境中，让学生真正地走进音乐作品，用心来聆听，让学生徜徉于音乐的殿堂。这样更能让学生得到情感的陶冶、心灵的启迪、思想的提升与身心的愉悦。

总之，在高呼素质教育的今天，音乐教学十分重要和关键。我们的音乐课堂也应该变得更加多元化，利用那些优美的高尚的音乐作品来提高学生对音乐课堂的向往，来提高音乐课堂的教学质量和教学效率。为此教师一定要改变自己的教学观念，创新并丰富自己的教学方式，极大提高学生对音乐的学习兴趣。为学生创设良好的音乐学习情境，提供适宜的学习氛围，让学生能够快乐地学习音乐，感受音乐和创造音乐。

（责编 张景贤）