浅谈中职语文教学

王希瑜

语文是中职学校开设的基础文化课之一，语文教学如何适应各行业对中职毕业生人文素质的要求，是摆在语文教师面前的迫切任务。本文结合笔者的教学实践，认为中职学校的语文教学应从以下几个方面着手。

一、教师要改变教学观念

中职语文教师要树立科学的教育价值观。教育的本质就是培养人、提高人的素质。从前，人们对教育的价值过分强调为社会服务，而忽视了个人的发展。如今职业教育正在由能力本位教育向人本主义教育转变，即现在的教育价值观既要为社会发展，又为个人的发展服务，“尊重个人需要与尊重社会需要具有高度的统一性、一致性”是二者的有机结合。现在我国经济要快速腾飞，需要很多高素质的专业性、技能型的劳动者。要在整体上提高劳动者的素质，这就需要教师努力去关注教育价值观的转变。要树立面向全体学生的教育思想，把单纯接受学习、死记硬背、升学就业的教育目标，变为有意义的接受学习，培养学习的创造能力、实践能力、终身学习能力以及生存发展能力的教育目标。

二、改革教学方法，体现职业学校特点

语文教学方法的选择，要体现职业学校特点，形成自己的教学特色，促进教学质量提高。在教学方法上必须坚持以下几个原则。

（一）方向性原则

语文教学一定要从培养目标出发，注重人才的培养和素质的提高，注重对学生进行调查研究，了解他们的思想活动、知识水平、学习方法等实际情况。这样便于遵照“由浅入深”的规律来组织教学活动。选择教学方法就有针对性，就易于做到有的放矢，把握主要问题，对学生启发得当。比如，职业学校的学生最大的优势就是脱离高考指挥棒的指挥。利用这个优势，在教学方法上，教师就可以根据学生特点结合专业特点，选择一些灵活多变教学方法，深深吸引学生。利用语文学科自身特点它广博性、实用性、文学性，广泛开展活动。因材施教，寓教于乐，达到最终培养目标。

（二）基础工具性原则

语文是一门文化基础课，是学好专业课的工具。因此，语文教学要强调基础性。职业学校的语文教学应加强学生对字、词、句、篇基础知识的训练，提高学生的听说读写能力。“授人以鱼，不如授人以渔”，教是为了达到不教的目的，增强学生自主学生的能力。

（三）学用一致原则

语文教学要尽量与专业结合，加强应用知识的教学，使理论和实践相结合。

三、发挥学生学习主动性，弘扬个性

在课堂上学生有了充分的学习时间，也就是学生成了课堂的主体，学生根据教师设置的学习目标依据自己的实际情况和爱好灵活选用学习方式来学习所学的内容，学生有了学习上的自主权，这样学生能够发挥学习的主观能动性，激发学习的内在潜能，在学习过程中将自己的个性和特长更好地张扬起来，从而促进再学习的动力发挥。学生有了学习上的主动性，就能够在教师的指导下，进行有目的、富有创造性地学习，使自己的创造性思维能力得到应有的发展与提高。与此同时，教师要改变传统设计教学内容的方法，依据新课改的要求精心设计的教学内容要符合语文学科本身的特点和有利于学生身心健康的发展，要注重学生的能力差异性，使不同层次的学生都能在课堂上有所收获，尊重学生的个体差异，保护学生的学习兴趣。运用学生在学习上的能动性，调动起他们对探索知识的兴趣，进而培养学生良好的学习习惯和较高的语文素质，从而使学生能够得到全面的发展。要学生进行自主学习，前提是要为学生创设宽松的、融洽的学习气氛。在这样的环境中提倡学生灵活选择适合自己的学习方式，在尊重学生个体差异的基础上，将学生作为课堂教学的主体，让学生在自主学习这个平台上探索知识。

四、在语文教学中培养学生的创新意识，为专业教学夯实基础

由于应试教育的影响，一些学生疲于应付，按照教师划的框框死记硬背，思想僵化，阻碍了学生素质的培养和提高。因此，教师必须在这个方面做一些具体的工作，以启发学生之心智，激发学生之才华，对学生创新意识的培养、创新能力的提高具有相当重要的作用和地位。

创新意识即培养学习者具有强烈的创新欲望和兴趣、发现问题并积极探求的心理取向、强烈的事业心和责任感以及创新信念品质。创新精神即勤于思考、乐于实践、刻意求新的精神，它是培养学生创新能力的根本和前提。创新能力即使学习者初步具有信息加工能力、分析探究问题的能力、一般工作以及动手操作能力、掌握和运用创新技法的能力、创新成果的表现和物化能力以及产生创造发明成果的能力等。

五、积极鼓励，改进中职语文教学的考核评价办法

个性化教学的核心就是要积极鼓励和肯定学生的个性思维，妥善引导、循循善诱才能达到我们的教学效果。所以，我们中职语文教学的评价考核就必须有所改良。传统的教学考核办法基本上都局限于考试，通过成绩衡量教师的教育水平和学生吸收的知识含量。而对中职学校的评价方式，我们还必须融于平时的教学之中，从多个角度对学生进行综合、全面性的考核。如我们可以采用演讲、辩论以及应用文写作等形式进行测试，并将结果作为期末学科成绩的依据之一，同时我们还需要敢于肯定学生对事物的不同看法和不同的分析结果。只有从多个角度对学生实行考核，才能更加真实地反映教学质量，更好地促进中职语文教学，更有利于促进个性化教学的开展。

参考文献：

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[2]徐芳.浅析职业中专语文教学的实践性[J].和田师范专科学校学报，2004（3）.

[3]林克.盐香风色：董一菲语文教学写意[J].中学语文，2004（19）.

（责编 张景贤）