试论高职高专学校语文教学中如何提高学生的主体性

郭建灵　刘佳

随着教育改革的进行，我们高职高专教育教学的目标和要求也发生了一系列的变化。语文课堂教学需要教师根据学生身心发展的实际情况和年龄特征设计和实施各种自主学习活动。要求教师能够关注学生的个体差异和不同的学习需求，组织和引导学生通过合作和交流获取更多的语文知识，提高自己的语言交流能力。而这要建立在学生主体参与的基础之上。那么，在我们高职高专的语文教学课堂，应该如何有效地体现学生的主体性，提高语文课堂的教学效率呢？

一、创设良好的学习情境，为学生提供轻松的学习环境

周围环境能够影响人的心情和态度，语文课堂中的学习环境能够决定着学生学习的态度和情绪。全新、轻松、新颖学习环境能够让学生身心放松，轻松自由地投入到语文课堂的学习活动中，给学生提供一个广阔自由的想象空间，让学生能够发挥自己的丰富的想象，这样，学生学习的火花就会被点燃，在激情四射的学习状态下又会较好地提高学生的想象能力。于是，学生在无限美好的想象中便会主动积极地参与到教师组织的活动之中，紧跟教师引导的步伐展开积极的探索活动。

作为合格的语文教师，在注重学生知识的掌握和应用程度之外，我们还要重视为学生创设更加民主、宽松、和谐的学习环境，运用现代教学技术为学生呈现更加丰富多彩，形象有趣的学习形式，利用声音或是视频来增强学生学习的动力，拓展学生想象的空间。同时，这种良好的学习情境，还能够让学生展现其独特的想象，为全面培养学生学习语文知识的兴趣提供强有力的保障和素材。在不同的语文素材中，我们要巧妙地结合文章特有的画面和情境来设计画面和学习氛围，让学生能够自由地驰骋在语文知识的天空中，自然而然地参与到课堂学习之中，实现以人为本的教学理念。

二、敢于打破传统的教学模式，打破一些定论，有效散发学生的思维

新时代的发展和进步，需要人们不断地探索和创新，需要人们能够大胆地改变传统的思想和模式进行创新和改变，社会只有在改变中才能够壮大和成长。多年来我们高职高专语文教学有了太多框架和标准，教师的教学太过于顺理成章，使得语文课堂重视流于一个形式，只能够按部就班的循规蹈矩，导致学生学习的态度也是紧张兮兮，重视被思维和框架紧紧的束缚着，这样过多的束缚就让学生无法自由地施展自己的思维，使课堂上表现得十分被动，学习情绪和十分低落。想要彻底改变学生这种没有积极性的学习态度，教师就要从教学的方式和思想上就要彻底改变和创新，运用更加新颖和科学的教学模式来改变学生学习的态度。

亚里士多德曾经说过：“思维源于疑问和惊奇。”在语文课堂中，我们必须设置一些疑点培养学生的质疑能力和怀疑精神，这样学生在疑点的促使下就能够产生学习的欲望和动力。教师只有打破自己教学的定式才能够激发学生求异的思维和情趣，从而促使学生不断地创新和探索，积极主动地投入到语文课堂的学习环节之中。其实，在每一个学生的内心都有一种根深蒂固的需要，希望自己能够成为一名发明者、研究者和探索者。在学生学习的世界中，这种需求更加强烈。为此，我们要在语文课堂中多加思考和探索，探索更多更好的解决方案，开发学生的创新思维和创造能力。

三、建立健全评价制度，激励学生产生学习主人翁的意识

课程评价是对学生在学习过程中的表现和行为作出更加客观和理性的评价，在这个评价过程中更需要关注学生的表现，关注学生获取知识的过程，关注学生学习的能力和水平，更加关注学生在知识探索过程中体现出来的情感与态度。教师一定要明确，自己评价的目的不是为了对学生的学习活动作出指点和控制，而是要促使学生进一步的发展和进步，培养学生自主学习的意识，提高学生积极主动探索语文知识的能力。正如美国理论家斯塔弗尔比姆所说：“教师评价的最终目的不是为了证明而是为了改进。”也正是因为如此，我们语文教师在课堂评价中必须坚持激励的评价原则，在对课堂学习效果的评价中既要有教师给出的客观评价，又要有学生对自己的评价，这样多元化的评价方式便可以让学生积极参与，主动加入，从而给学生带来更多的愉悦、欢快、成功的学习体验，这样学生参与课堂学习活动的欲望和意识就更加强烈。

四、从全体学生的实际情况出发，引导学生自主积极参与学习活动

新课程标准指出：语文课堂中学生是自己学习的主人，要求学生能够通过自己的知识和学识来获取更加丰富的知识以及提升自己的语言交流能力。为了能够满足新课程标准的要求，我们教师就必出全面分析和掌握高职高抓学生的实际情况以及心理状态，结合学生自身的情况设计和组织一些有效的教学活动，利用他们感兴趣的话题和内容来激发学习的兴趣和动力，能够让学生积极主动的参与到课堂探索环节之中。同时我们教师也要尊重学生的思想和做法，鼓励学生进行科学的探索和创新，提高学生自主学习的意识，让语文课堂真正成为学生自由发挥和展示的舞台，充分体现学生学习的主体性。

总之，在高职高专语文课堂教师学生，教师一定要坚持学生学习的主体地位，尊重每一位学生的个性化发展，积极为学生创设良好的学习环境，在保护学生学习独特思维的同时进行创新和改善，提高学生自主学习的意识和能力。

（责编 张景贤）