新教材删古诗该怎么看？

仲余

中小学开学在即，上海市小学一年级第一学期新版语文课本被发现变“薄”了，其中删除了每个章节后的“古诗诵读”部分，共有《寻隐者不遇》、《登鹳雀楼》、《夜宿山寺》等8篇古诗被删去。一石激起千层浪，反对声骤起，当然也不乏支持声。这里精选两篇文章，分别代表反方、正方观点，同时选载上海教委对删改教材的回应，希望能对您理性评价“删诗事件”有所启发。

反方声音：古典诗词的启蒙

作用不可轻视

近日，有地方在小学一年级语文教材中删去了旧体诗词，据称是为了给学生减负。这件事成了社会焦点，引发了争议。我认为，这个举动有其唐突和粗疏之处。这件事也反映了公众和社会对中华文化传统的高度兴趣，以及有的部门对青少年传统文化知识缺乏状况的忽视。

今天看来，加强古典诗词的学习，倡导一个背诵古诗词的潮流，对少年儿童的成长大有裨益。这应该既是学校教育的一部分，也是社会和家长对孩子进行教育和影响的一部分。诗词既要从小学习，也应该是终身学习的文化资源。

诗教传统

古典诗词是中国古典文学的主要部分，也是中华文化的重要遗产。中国是一个诗的国度，一方面，诗词源远流长，是贯穿中华文化的核心文化元素。另一方面，中国古典诗词至今仍活在人们的口中笔下，是所谓“活的经典”。流传至今的许多成语警句都来自诗词。人们也公认唐诗、宋词、元曲都是划时代的文学高峰。从屈原到李白、杜甫、苏轼、陆游等大诗人是中国文化中具有高度标志性和象征性的人物。中国文学最独特的成就正是以深蕴中国人审美意趣、价值观和独到语言魅力的诗词。

古典诗词也是深深烙印在中国人内心世界的文化“积淀”的核心，是中国人“文化修养”的基本成分。它比儒释道思想更为深入人心。虽然在今天，随着时代的变迁和现代中国语言的变革，古典诗词创作者渐少，但它在中华文化中的重要地位从未有人怀疑过。

而且，每个国人都非常熟悉一些诗词名句。即使是受教育程度并不高的普通人，也能脱口而出“白日依山尽”、“床前明月光”。岳飞的《满江红》、文天祥的《正气歌》，在现代中国人面临民族危亡时刻，常用以激励和鼓舞自己为中华民族的未来奋斗。而像“司空见惯”、“落花流水”等人们耳熟能详的成语都是诗人创作的结晶。苏轼的《水调歌头》、张若虚的《春江花月夜》，更是中国人审美理想的极致。这些诗词经典在中华文化中占据重要地位，也为国人所高度熟悉。

这种“熟悉”其实就是中国从古至今的启蒙教育中，诗歌作用的集中体现。在中华文化中，“诗教”一直起着重要作用。虽然“诗教”的说法是以“温文敦厚”的儒家价值观为基础，但学诗作为接触文化的启蒙训练则不可缺少。

诗词启蒙

古代读书人接触文化，启蒙时最重要的基础训练是“对对子”，这种训练可以从一开始就掌握中文基本特色，也是接触中国诗歌的基础。传统的开蒙教材就包括《千家诗》，像《唐诗三百首》这样脍炙人口的选本更是明清时代的启蒙读本。《红楼梦》中有“香菱学诗”的著名篇章，通过一个丫鬟的学诗经验提供了以诗作为启蒙教育的范本。香菱的老师是林黛玉，而黛玉的教学以阅读感悟和实际创作练习为基础，充分发掘了香菱的聪慧和才情。

在现代中国，用古典诗词进行启蒙教育也是现代语文教育的重要组成部分。这里有个掌故值得一叙。上世纪30年代初，陈寅恪先生拟出的清华大学国文试题，出了一副对子，以“孙行者”为上联，让学生对出下联。据说标准答案是“胡适之”，有位同学答“祖冲之”也受到好评，当然这也引起了轩然大波和媒体争论。陈寅恪先生专门写了一篇文章，强调对对子训练的重要意义，大概有几点：甲、对子可以测试应试者，能否知分别虚实字及其应用；乙、对子可以测试应试者，能否分别平仄声；丙、对子可以测试读书之多少及语藏之贫富；丁、对子可以测验思想条理。

其实，诗词是接触汉语特性最直接和最生动有效的方式，陈寅恪先生的尝试可以看成是对基础教育的期望，他对于对对子意义的强调正是通过对对子学诗词，是抓住了打好语文基础的关键。

实际上，将文字较为容易理解又脍炙人口、广泛流行的古典诗词选入小学课本，是现代中国语文教育的基本模式。现代小学语文课本，一方面，要有今天的现代白话文；另一方面，一些诗词并不难懂，将其选入课本是非常适宜的。而且由于诗词的音律之美、文字之美、意境之美，易于背诵，往往能让学生背下来，一生受益。

事实也证明这是行之有效的。今天一些名篇之所以家喻户晓，往往并非文学爱好者的传播，而是学校教育中背诵要求的结果。许多人都有感受，在小时候背诵古典诗词相对吃力，但小时候背下来的东西终身不忘，并且化为自己无意识的一部分，其实就是潜移默化的中华文化精神感悟和中国的诗意境界感悟。这些古代经典诗词，学的时候未必轻松，一旦背下来化成自己的东西，就会一辈子受用。

未必负担

今天的社会剧烈变化，古典诗词的学习更加凸显出重要性。不少已经成为文化经典、广为流传的诗词具有永恒的价值，而且可以看到经典的原貌。小学时在学校学一些浅近易懂、生动活泼的诗词，也是对兴趣的培养陶冶。

现在的学生，课业负担重，也有很多压力，但通过古典诗词的教学来传承中华文化确实是事半功倍的事情。背诵古典诗词可能并不容易，但比起背诵现代白话文章或新诗，却未必会更难。因为古典诗词有格律、讲平仄、强调声韵之美，虽然古代的发音和现在并不完全相同，但相对整齐的句子、独到的意境使得古典诗词反而更容易背诵。

我们可以发现一个有趣的现象，小学课本中选择一些现代作家的作品，反而需要做一些改写，因为有些内容对少年儿童来说可能太难了。白话文往往是句子易懂，整篇文章的内涵、段落的意义反而很难把握。一些浅近的古典诗词，看起来容易懂，却又常读常新。小时候背诵理解不深，经过多少年反复吟诵，每一次都觉得有无穷的意味。刚接触时层次低，感悟能力差，但也能知道一些，及至后来，越读越有味，越读越能够发现其深意。小时候懂一些，长大成人后通过自己的阅历再来感悟，往往更能感受诗词之美。所以，诗词既要从小学习，也应该是终身学习的文化资源。

经典传承

学习古典诗词，是领悟中国人对自然和人生的理解方式，让少年儿童通过对母语之美的感悟，进一步产生对自己民族的深刻认同感。这对于全球化冲击下的少年儿童建立自己的社会认同有重要意义，这些意义无需讨论。

当然，学诗有两个原则，一是在小学阶段，不宜学太深奥的诗词，唐诗宋词元曲里都有一些容易懂、有意境、文字优美的作品。二是在小学阶段，老师应该对声律等知识有所讲解，这是中国文化常识的重要组成部分。现在我们讲诗词，往往着眼于意境的阐发，对声律技巧性的因素注意不够。实际上，这些知识对于欣赏诗词有很大的帮助。

现在看，一方面，少年儿童要多学一些浅近生动的诗词曲作品，弄懂意思，学会欣赏。另一方面，应该让他们多背诵一些古代经典诗词，初时可以不求甚解。背下来的东西记得深刻，可以影响人的一生。实际上，现在大家常接触的诗词，往往也是小学学的那些，这是很不够的。像《唐诗三百首》这样经典的唐诗选本，一讲起来，大家都觉得不足为奇，人人都知道，但其实里面的许多诗作，连大学中文系的学生都很生疏。

此外，多读经典诗词也是提高文字水平的好办法，早学一点，多学一些，只有好处。现在一些人文字水平不高，写的文章乏味，套话空话连篇，都和文字的感觉与文字的意识有很大关系。

孔子说：“不学诗，无以言。”学习古典诗词，是中国人成长的必须。

正反声音：别忽视了“删古诗”

背后的教改意义

近日，古诗词受到前所未有的关注，原因是上海市教委对一年级语文教材大刀阔斧的改革。相比以往，新课本变薄了很多，并且旧版本中全部的8首古诗被删除，7个单元45篇课文也缩减为6个单元40篇课文，识字量和写字量都有不同程度减少。当语文教育不断倡导加强传统文化教育时，上海市教委对教材的改革并未受到家长的好评。打开网络，有关新教材的负面评价铺天盖地，甚至有网友称一年级语文尽删8首古诗实为“败家”。然而，在笔者看来，教材删古诗恰有其深层次的合理原因，尚不足以成为攻击语文教育不重视传统文化的理由。多年来，“减负”一直是基础教育改革的方向。各省教材屡屡降低难度，试图破除“填鸭式”的教育方式，更加尊重学生的认知发展能力。上海语文教材的改革背后所倡导的正是“零起点”教学，即减少学生的识字量和写字量。在新版教材中，8首古诗被删除，共减少了32个生字。可以想见，删除古诗的一个重要原因是减少学生的识字负担。此外，古诗的语言和内容毕竟大多与小学生的生活经验有较大距离，学生理解起来的确有一定难度。当然，会有家长和众多网友质疑，拿古诗“开刀”会不利于培养他们对祖国传统文学与文化的兴趣与爱好。其实，如果仔细分析此次教改的导向，这种担心大可不必。试想，当孩子开始呀呀学语时，不少家长开始教他们背诵古诗，甚至以孩子的这方面突出表现为荣为傲。然而，当孩子逐渐长大后，并不见得对此还有多大兴趣，早年间的背诵内容也慢慢抛至脑后。可见，是否能让孩子真正理解、喜爱古诗并不是越早越好，而是在相应的认知发展阶段对他们科学引导。根据教育部颁布的《义务教育语文课程标准（2011年版）》，一、二年级阅读教学目标包括“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，引导学生展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。可见，对于低年级学生学习古诗，老师教学的重点是引导学生通过诵读来了解、感受古诗，而非对诗歌中的字词、写作技巧深究。一年级学生的形象思维比较发达，通过听和读来感受古诗的效果远远好于对着课本“填鸭式”学习。此外，此次教材改革看似删除了教材中的古诗，实则是以更符合一年级学生认知特点的方式进行教学。正如上海市教委教研室语文教研员所说，古诗的学习是通过两分钟的预备铃、两分钟课前准备、语文拓展课、语文机动时间，以学生听录音磁带或教师示范诵读，由学生跟着诵读的方式进行。这种教学方式没有抄写、默写的要求，卸除了学生识字、理解诗句的负担，倾向让学生在愉悦的环境下潜移默化地受到熏陶，感悟古诗独特的魅力，更有利于培养学生的兴趣。因此，对于上海市教材的此次改革，我们不能只盯着古诗的被“删除”，而忽略其背后的教改导向。让孩子在更加轻松愉悦的氛围里学习，不妨用这种生动有趣的方式拉近学生与古诗的距离。同时，这也是对家长的一种引导，让孩子更大程度上“零起点”迈入教学课堂。

上海教委回应教材删改：通过

听力教材学古诗

近日，媒体报道了上海市小学一年级第一学期新版语文课本中删去8首古诗，在家长圈和网络上引起巨大反响，不少网友在为这项减负举措叫好的同时，也质疑“为何不让小学生学古诗”。

就此，《新闻晨报》记者采访了上海市教委相关负责人。上海市教委回应，8首古诗退出一年级语文课本，目的是为小学生减轻识字和背诵的压力，但在小学一年级的听力磁带中仍保留了这8首古诗，老师会通过多种形式让学生充分体验古诗的音韵美。

为什么删除：

不费力认字，领略音韵美

“现在哪个孩子不会背几首古诗，为什么要从课文中删除呢？”昨天在微信圈、微博及众多网站论坛上，媒体报道的上海市小学一年级第一学期新版语文课本“瘦身”的消息被大量转发，不少家长、网友在为这项减负举措叫好的同时，也不解为何8首古诗要从课文中删去，甚至有网友认为“这样将不利于小学生传承中华文化”。

“以往在课堂学习古诗时，学生不仅要面对生字，还要学习大量文学背景知识。”上海市教委教研室语文教研员薛峰举例，比如《登鹳雀楼》，学生就要接触到鹳、涣等比较难的生字，老师往往还会补充不少关于朝代、作者生平、写作背景等文史知识，家长也往往会让孩子进行背诵、默写，无形中加重了孩子的负担。如今古诗从课本转移到磁带，就是为了让学生不用费力认字，而是通过优美的诵读，领略古诗的音韵美。

“小一新生年龄段的特征就是适合在听、读、诵中初步感受古诗的情境和音韵美，不需要每个字都认得或理解每句诗的意思，更无须作抄默、背诵要求，所以这样的变化也充分尊重了学习规律，既达到了减负目的，又能激发学习兴趣，还规范了老师的教学方式。”薛峰说。

课堂上如何教：

听磁带或教师示范进行

古诗在课本中删除后，老师在课堂上怎么教古诗呢？

对此，薛峰回应说，一年级孩子的课堂，古诗并未退席，只是不再以书面形式呈现在教材中。古诗的学习是通过课前两分钟、语文拓展课和学科活动等时间，以学生听录音磁带或跟着教师示范进行诵读的方式进行。一套由著名语文特级教师过传忠诵读的《小学语文古诗诵读（试验本）》音像资料已经由上海教育音像出版社出版，并列入“2014年秋季上海市小学教学用书目录”，供学校选用，任课教师人手一份。

在《小学语文古诗诵读（试验本）》中，过传忠老师不仅诵读古诗，还采用互动形式，教授孩子朗诵技巧，讲述有趣的故事，激发学生对古诗的兴趣。

修订前做什么：

深度调研，专家实地观课

据悉，在此次教材修订前，上海方面进行了大量的深度调研，甚至组织高校语文专家实地观课研讨。

薛峰透露，在将去年的上海市小学一年级第一学期语文课本（简称上教版）与人教版课本以及一期课改时使用的S版教材进行对比后发现，上教版的识字量比人教版少了50多个，且识字坡度相对平缓；生字复现率上教版远高于其他两套教材，这些都有利于孩子对生字的认知和记忆；但在写字量上，上教版比人教版多了100个，读字量也是上教版超过了人教版。

此外，上海方面还就原先的上教版教材对本市17个区县的867人次小学语文教师进行了调查，79%的教师认为“随着教材的进度，识字量递增的坡度比较平缓，有利于学生识字”，68%的教师认为“一年级语文教材对生字的掌握要求恰当，大多数学生能较好地达到要求”，但也有41%的教师认为其中部分课文较长，学生学习有困难；37%的教师认为识字量偏多，应适度减少。

修订主要目的：

减轻“零起点”孩子压力

针对此次课本修改，薛峰介绍说：“旧版本课本尽管总体评价尚可，但仍有不足，具体表现在篇目多、少数课文太长、带读字多、教学要求也被随意拔高。”薛峰透露，这些都是促使上海做出此次教材修订的因素，而最主要的目的则是为学生减负，让“零起点”的孩子不至于感受较重的学业压力。

上海市教委副主任贾炜表示，上海全面推进“零起点”，首先是从教学观念、课程标准和教学策略上进行转变。此次根据一年级学生的认知规律，在大量调研与科学核定的基础上对小学一年级语文教材瘦身，就是为切实减轻学生的学习负担，回应家长和社会的期望，将“零起点”教学和等第制评价落到实处。今年上海还将抓紧编制小学低阶段教学评价指南，推进等第制评价，同时还将对全市教师开展科学实施“零起点”的培训。

此外，本次教材“瘦身”也将推动家长对“零起点”的科学认识。贾炜表示，“零起点”并不等于“零准备”。经过对2000多个孩子长达两年的跟踪和研究，发现小学一二年级对语文、数学、英语学习水平有直接影响的素养，即理解能力、逻辑能力、表达能力和精细动作等四个素养，而知识性的识字量和拼音等都排在后面，“这说明在学前的准备把学习素养培养扎实，对孩子今后的学习非常有促进作用。”

（资料来源：《新闻晨报》、《京华时报》等）