高中女生体育课中运用赏识教育的研究

刘丁光

摘 要：本文总结了高中女生体育课教学中运用赏识教育的意义和方法。认为高中女生体育课教学过程中实施赏识教育应注意：赏识并不是不能进行批评；赏识教育要注意因人实施；赏识不能过度；赏识要与随机教育相结合。

关键词：赏识教育；高中女生；体育课

一、高中女生体育课中运用赏识教育的意义

（一）激发学习体育的信心。作为高中体育教师应该赏识自己的学生，特别是女生。不仅要善于发现女生的优点与长处，更应该为女生设置恰当的奋斗目标，而且要善于将总目标分解为阶段性的可实现目标。在学习体育项目的道路上充满着各种艰难险阻，使她们自己相信“我能行”，而且成为一种定势、一种克服前进道路上各种困难和障碍的强大动力。

（二）体验体育课中成功的乐趣。在体育课课堂上，其中在具有一定难度的跳高技术学习的初始阶段，有的高中女生常常表现出缺乏自信心。怀疑自己不能横过横杆，加之担心自己动作没有完成好或摔跤，弄伤腿脚等等怕同学们嘲笑，因而犹犹豫豫。此时体育教师应给她们自信心，让她们树立自信，放下思想包袱，按技术要求进行练习，都能轻松地越过横杆，顺利完成动作。这时，这部分高中女生就会感到不但没有受到教师的抱怨与责备反而得到教师的表扬和鼓励，从中悟出教师的用意并获得练习动力和激发出自身的潜力，从而按顺序参与练习，消除恐惧因素。

（三）树立自我赏识意识。在一堂长跑的体育课中，绝大多数的高中女生对此内容都不感兴趣。但老师不能不根据教学计划进行项目的教学，并同时在教学中教师还要要求学生的跑进速度，但由于高中女生身体素质和意志品质方面的差异。其中有一部分女生在练习中，既使已尽力练习，但还是达不到教师的要求，可能会受到其他女生的嘲笑，但是在这些练习女生心目中已经树立了自我赏识的意识，拿出自身勇气跑完全程的长度，这一点就是她们自身意志力与勇气的坚持。

二、高中女生体育课中运用赏识教育的方法

（一）语言的运用。鼓励、表扬的语言是赏识教学中运用最广泛的一种表现方式。高中女生上体育课通常有协调性差的、乐感差及动作接受能力差的现象，这与缺乏体育、文艺的活动有关，作为体育老师应该接受现实，充分相信通过师生的努力能够圆满完成教学任务。在教学中，许多基础不好的高中女生会因为动作不协调，跟不上教学进度而轻易放弃，怯于练习。对此类女生，体育教师应充分理解她们的难处，适时地细致耐心地给予指导和鼓励，明确表示“错了没有关系，改正就好”，一有进步，立即竖上大拇指，传递赞许的目光。

（二）手势和眼神的运用。在体育教学中，除语言是赏识教育的有力工具外，手势和眼神的运用及教师的面部表情也是调节课堂气氛，培养积极情绪的有利途径。往往在教学中，体育教师的一个赞许的手势和眼神会比口头表扬更有说服力。这样，在轻松愉快的气氛中掌握动作，体验成就感，树立自信心。

（三）课后交流、谈心。体育课最大的特点就是注重实践，在身体实践练习中学习技能，促进身心健康，若在课堂上过多讲解、评价，就会减少实践练习时间，达不到健身目的。又因体育教师平时与大部分高中女生接触不多，因此对于大部分的高中女生了解较少，这样就只能通过课后的交流、谈心来了解高中女生的基本情况及基本想法，有的是放肆地进行教育、教学。如果教学过程中体育老师必须板着一副很凶的面孔才能维持好课堂次序，那么教学中只能存在着强制，训责、威胁和鄙视的现象。导致师生之间缺乏心灵的沟通，关系逐渐疏远、紧张，本来应该充满愉快和成功体验的体育教学活动却是单调、枯燥、乏味的，甚至让人厌倦、恐怖。

三、高中女生体育课中运用赏识教育应注意的问题

（一）赏识并不是不能进行批评。不能把赏识教育误认为迁就教育，有些体育老师产生了误解，只敢热情鼓励，不敢严格要求，因而一味的姑息迁就，回避缺点，回避困难，这种不作要求或降低要求的做法，是不会培养出祖国所期望的合格人才。只要注意策略，可以大胆的批评，要与高中女生站在同等地位，注意不要正面批评，要与高中女生建立一种她们乐于接受、并有能力承担起责任的规则。这样高中女生就会主动接受批评，因为这是她应承担的责任。

（二）赏识要注意因人施教。运用赏识教育也要因人而异，如对体育双差生不宜一味赞赏。体育双差生缺乏义务与责任感，纪律性差，对这样的高中女生，虽应适当施加期望效应，但更应让她明确义务要求，端正价值观念，对她实施集体舆论监督；对较自负易骄傲的高中女生不宜过分赞赏而更多地是要提醒她们戒骄戒躁；对自尊心强但成绩差的高中女生不宜不当赞赏，对这类高中女生的不恰当的赞扬，有可能反被认为是嘲讽，而不切实际的肯定，也有可能会使她们欲求不得之后产生更大失望，甚至会彻底动摇她们学习的信心。因此，赏识教育并不是适合每个人的教育方式，要因人施教。

（三）赏识不宜过度。在体育课中进行赏识教育，不但要欣赏高中女生，还要正确客观地认识高中女生，若赏识不够，对她们不屑一顾或训斥指责，会伤害她们的自尊心，产生自卑心理，缺乏自信。反之，过度赏识，会导致高中女生自满自傲，任性，不能客观正确地评价自我，如稍遇坎坷便一撅不振。对不同高中女生赏识的程度要不同。

参考文献：

[1] 张玉芳.浅谈赏识教育[ J ].伊犁教育学院学报，2006（3）.

[2] 潘洁.浅谈赏识教育在高校女生体育课中的运用[J ].体育科技，2003（4）.