浅谈初中英语口语教学现状及对策

钱文兰

初中生学习英语的重要目的是运用英语流利地表达自己的思想，达到交流的目的。很多教师不重视学生口语表达能力的训练，甚至错误地认为浪费时间，对提高学生的考分帮助不大。其实，培养学生的口语能力不仅能有效促进学生听力的发展，对提高学生阅读、写作等方面的能力也有很大帮助。

一、初中英语口语教学现状

1.教师不够重视口语训练，学生参与热情不高。尽管英语口语测试已纳入中考考查的内容，但很多教师都有“临时抱佛脚”的思想，将口语训练都安排在临近考试之前。对于训练的材料一般都有统一的标准，这就为有限的口语训练圈定了内容，很多学生进行突击性的训练就能应付过关，其本质并没有提高学生的口语表达能力，更谈不表达技巧的提高。平时的教学过程都注重学生阅读、写作、语言知识等方面的训练，对于口语表达训练教师往往舍不得花时间，结果造成“哑巴”英语现象。

2.学生怕张口说英语。学生运用英语表达往往只限于课堂的有限时间内，在教师的引导下小心翼翼地说出几个不连贯的单词，甚至有些学生怕说错被老师批评、被同学耻笑而拒不开口。这种恐惧心理导致学生在口语表达时显得紧张，影响正常思维和表达。探究其原因，口语训练量太小，学生不够自信，“恐讲”心理阻碍了口语训练的顺利展开。

3.缺乏英语口语训练的氛围。很多学校缺乏英语口语交流的氛围，学生学习英语的时间往往局限于课堂内，课外只是动笔练习，口语训练的作业教师布置得很少。试想，如果将学生置于英语口语交际的语境氛围中，这对提高学生的表达能力和结合语境理解语言及其意义的能力将有很大帮助。但事实上学生主动使用英语仅限于课堂内，口语训练也往往限于教师和几位学生间的交流，缺乏全体学生的参与，学生的口语交流很少。

二、培养初中生口语交际能力的对策

1.加强学生的语音训练。一口流利的英语首先必须具备准确的语音语调，这是口语表达的第一关。这需要教师对发音方法、口型等加以指导。学生掌握了正确的发音要领，养成了自然的口语表达习惯，就会逐步建立自信。

2.过好句型、词汇关。句型、词汇是口语交流的基本单位，正确使用句型、词汇是准确传达语义的基础。这要求学生在口语训练过程中，不仅记忆各种不同形式的词汇和句型，还要能灵活运用不同句型和词汇，能随时灵活“调取”出来，在英语口语表达中，根据特定场景、氛围使用相应的特定句型。比如祈使句经常用来表示命令、安慰、兴奋、愤怒等。

教师应要求学生坚持背诵必要的词汇、句型等基本知识，扩大词汇量。这直接影响到口语表达是否流畅，表达意思是否准确。只有在掌握大量的词汇、句型的基础上才能提高语言表达能力，才能自由地进行日常口语交流。当然，教师根据实际情况，应提供一些简单的词、短句和已经学过的对话等内容，让学生记忆并灵活运用这些常用的语句，便于学生准确流利地表达。

3.重视口语训练，保证充足的训练时间。教师要更新传统教学观念，充分认识到英语口语教学的重要性，在教学中要处理好学习语言知识和运用语言能力的关系，将口语训练渗透于平时的教学过程中。口语训练与阅读教学、听力训练等同等重要，每周都应开设专门的口语训练课，保证充足的训练时间，充分利用教材中的训练材料，开展有效的口语训练。要正确处理好教材中设计的Pair Work、Group Work、 Class Discussion和Interview等各种口语活动内容，采用各种不同的训练形式，设计针对性的口语训练内容，让学生在语言活动中逐渐获得运用语言的能力。

4.创设浓厚的口语训练氛围，提高语言训练的实效性。语言学科的训练需要有一定的氛围，创设丰富的英语交流环境，将学生置身于语言氛围中，这样才能激发学生传递信息和获取信息的动力，进而提高语言训练的实效性。课堂上，师生、生生之间交流必须努力使用英语。通过创设口语训练氛围，让学生充分感受到英语口语训练更多的是为了生活实际的需要。此外，教师还可以在学校开设英语口语交际角，充分利用课外活动时间，将全班学生组织到交际角，设计好交流主题，利用交际角提供的句型、词汇等内容开展学生间的会话比赛。将课内口语训练向课外延伸，为每位学生创设交流活动的机会，保证训练的时间。

5.改革初中英语口语测试的评价机制，以“测”促“练”。初中英语口语测试绝不能仅限于九年级阶段，而是应从基础年级抓起抓实，每个学期都必须开展口语测试，以“测”促“练”，这是提升学生英语口语表达能力的有效措施之一。让学生不仅重视英语口语训练，还能及时了解自己口语表达的现状。

当然，初中生口语能力的提升不是一朝一夕就能实现的，需要师生采取扎实有效的训练措施，持之以恒地开展有效训练，逐步提升。

（责任编辑 周侯辰）