走进新课程 把握新课堂

欧锁侠

摘 要：新课程体育教学要求改变以往单纯为“达标”而教的模式，创造一种适应学生发展的教育，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习，在教育理论与实践领域产生了极大影响。如何落实新课程教学呢？笔者结合自己平时的教学谈几点看法。

关键词：新课程；新课堂；教师

一、课堂教学的变化

1.课堂教学方式的变化

新的课程改革实验在稳步推进中，充分体现了“以人为本”素质教育的思想，把“为了每一个学生的发展”作为基本理念，以“健康第一”为教学宗旨，“让每一个学生都获得健康的成长发展”，使学生的综合能力有所提高。

传统课堂教学往往倾向于“结构化”“封闭式”的控制方式，强调学生对运动技能的掌握，强调运动技能形成的规律。在现代体育课的标准中，教师将更多采取“非结构”“开放式”的控制方式，特别注重培养学生的个性及学生的情感体验和创新精神，同时对运动技能的要求较少，这样教师个人知识和师生互动的空间被充分放大。只有把学生的积极性充分调动起来，使其成为课堂的主人，学生才能真正学到体育的技能技术。

2.课堂教学过程的变化

在传统的教学中，教师是课堂的“主宰”，而学生是课堂教学的被动接受者，学生只能服从于教师所规定的教学内容。这阻碍了学生探索、创新、追求新知识的欲望，这种重教轻学、忽视发展的教学方式，怎能谈得上学生是学习的主体呢？

现代的教学模式要求体育教师做一个引导者，而不再是一个发令者。当教师以学生的发展为中心进行教学时，教学过程是让学生在活动中发现问题，引导学生解决问题，监测学生解决问题后的反思。教师参与学生开放式的活动，引导学生掌握真正的学习方法和步骤。教师在课堂上的位置将不再是固定位置——讲解、示范，而是在操场上和学生一起活动，与学生一起感受运动的喜悦。这样才能适合现代新课改下体育教学的要求。

3.转移教学重点，着重提高学生的体育水平

终身体育观的确立和全民健身计划的实施对中学体育教学提出了更高的要求：除增强学生的体质外，还要培养学生的运动能力，使其学会科学的健身方法，达到体育教育的目的。长期以来，体育教学强调运动技术的精雕细刻，教学重点实质上是传授和掌握运动技术，加之教材难度较大，学生无法发挥自主性，致使学生的自主活动能力较差。要改变此现状，教师在教学中应把教学重点放在培养学生体育能力上。首先要求学生动起来，在活动中培养学生的学习兴趣；然后通过乐教与乐学的结合，使学生掌握体育知识、技能，提高学生体育水平；最后还要让学生学会锻炼身体的方法，使学生受益终生。

二、教师行为的变化

教师在新课程中的最大变化是角色的变化。教师将不再只是知识技能的传授者和管理者，而是学生健康发展的促进者和引导者。通过近年来的课改实验，笔者充分体验到了教师的职责，在教学中重视启发、诱导，帮助学生主动学习，逐步成为学生学习和发展的引导者、组织者和参与者，充分调动学生的参与意识、探究意识和创新意识。

1.加强情感体验，以“情”“感”学

教学中师生情感是非常重要的，课改前，教师安排了教学内容和上课的任务，学生只能按照要求盲目地练习，教师成了课堂的中心，从而使学生产生一种被动的感受，学习的情绪受到消极影响。学生学习情绪低落，综合能力的发展又从何谈起呢？譬如开展中长跑的练习，如果教师简单地宣布任务要求学生执行，他们的情绪必然低落，教学效果也很差；反之，教师在宣布教学任务的同时，将教学任务与情感联系在一起，讲述我国体育健儿刻苦拼搏、为国争光的事迹，然后联系教学，鼓励学生克服困难。教师在讲述时，要以有力的语言促进学生情感上的变化，使之产生相应的动力，努力实现自己的目标。学生在完成中长跑教学任务时又会获得巨大的成功感，会有一种强烈的情感体验。在一次耐力跑测试中，两个班采取的测试方法基本一致，一班课前3分钟采用鼓动式教学，给学生思想上打预防针，帮助学生树立战胜自我的信心；二班由于临时有事延误了3分钟，于是直接进入到动态分组测试。出人意料的是，两个班级测试结果出现了较大的差别，一班仅有4名同学没有达成教学预期目标，而二班有15人没有达标。倘若在二班也采取3分钟积极鼓励与约束的教学方法，一定会有不一样的结果。

2.建立平等民主的师生关系

平等民主师生关系的前提是教师不断提高自身素质，以身作则，以情激情，引导学生和教师协调一致，创设愉快、平等、民主的教学情境，努力提升学习效率。在教学活动中，要建立密切的师生关系，与学生进行行为、心理的“换位”，引导、激发、帮助学生，使学生获得积极乐学的态度，产生学习兴趣和学习的愿望，让学生真正成为学习的主体。例如：在游戏课中，教师参与游戏活动，与学生进行零距离的接触。课堂的气氛活跃了，学生学习的负担减轻了，师生的创新意识、探究意识也提高了。

3.正确进行评价

新的课程评价标准对教师课堂教学效果进行综合评价，构建了多层次的目标体系，力求“全面、公正、平衡、针对性强”，课堂教学评价的重心从关注“教”到关注“学”，更要注意学生在学习过程中的表现，对学生学习前后发生的变化进行评价。

总之，对于新课程下的体育课堂教学改革，教师要解放思想，不断提升自身素质，增强学生体质，转变体育教学观，大胆改进教学方法，通过与学生互动，营造快乐的课堂教学氛围，达到终身体育的目标。