初中英语教学过程现存问题研究

吴迪

摘 要：本文以初中英语教学现存问题为研究对象，分析了很多学校或教师存在的英语课程内容应用性不强；英语教学过于侧重知识习得，忽视实践练习；现实教师观以及学生观陈旧；教学方法落后等现实问题，对于初中英语教学的有效开展具有一定意义。

关键词：初中英语 教学 问题

英语教学是初中教育的重要组成部分，备受学校、家长和学生的重视，在中考中占有重要地位。但现实的初中英语教学并不理想，没有达到教学目的。教学过程中知识陈旧且应用性不强，教师教学方法的选择以及教育理念均存在一定问题，需要加以改变。

一、英语课程内容应用性不强

在初中英语教学过程中笔者发现，很多在现实中应用性较强的知识，并没有过多进行论述。英语教学属于语言教学范畴，既然是语言则其最终的用途需要应用到对话方面，而初中英语课程教授的知识倾向于理论语言，现实对话的内容过少。时下英语中流行的单词及语法课程内容也很少涉及。这样便会出现很多学习的知识在现实生活中应用性不强。

二、英语教学过于侧重知识习得，忽视实践练习

在初中英语教学过程中，很多教师侧重于对学生书本知识的识记或者单词、语法数量的掌握。很多初中学生英语测试成绩非常理想，但在实际生活中如遇到国外友人或者观看英文电影的时候发现自己一头雾水，很难听懂或者进行交流。出现以上教学事故的原因主要是应试教育环境下侧重学生考试分数，忽视学生能力的培养，在初中英语教学过程中，教师成了应试教育的驱使者，指导并指挥学生进行应试学习。强调书本知识的重要性，重视单词及语法的积累，忽视学生的口语及语言应用能力的培养，英语教学过于侧重知识习得，忽视实践练习，学生无法正常开展英语交流。

三、现实教师观以及学生观陈旧

初中英语教学过程中，很多教师由于年纪偏大，进修的机会较少，教师观与学生观相对陈旧。传统的初中英语教学师生有别，重视的是教师的地位与尊严，很多英语教师给学生的印象严厉，冷面孔以及很难接触和交流，在初中英语教学过程中部分英语教师还会出现打骂甚至侮辱学生的情况，出现这类现象的主要原因便是这部分初中英语教师的教师观相对落后。新课标实施后强调学生中心地位，强调学生第一位，在初中英语教学过程中教师要放低身段，走进学生中间，去感受与了解学生，让其感受到教师人格的魅力，让其了解学习英语的快乐，英语教学不一定是在严肃的教学状态下进行的，也可以是在亲情有爱的状态下进行，要树立全新的教师观。

新课标实施已有十多年了，但新课标强调的学生观并没有完全在基层初中英语教学过程中得以体现。初中英语教学过程中很多学校和教师依然沿用陈旧的学生观，强调学生被动学习，重视学生在学习过程中的识记能力，对于学生中心观点的执行不好。新课标强调学生在教学过程中的地位，主张让其独立进行外语学习，培养其自学能力及综合素质。为贯彻新课标的学生观，需要教师走近学生，了解与信任学生，最大限度发挥学生在英语学习过程中的作用。树立学生的主体地位，教师有目的地辅导与引导学生进行英语学习。

四、教学方法落后

在当前很多初中英语教学过程教学方法落后。很多初中英语教师多为中师或者中专毕业，英语学习的起点相对较低，掌握的英语教学方法非常有限，因此，在初中英语教学过程中很多教师采用的英语授课方法比较单一，重视“教”法的地位，认为一切英语知识都是教师在课堂中有目的、有计划传授给学生，认为黑板是英语授课的主阵地，认为教室是英语学习的主要场所。具有这样教学理念的英语教师授课方法往往偏向语言法、直观法以及纠错法，忽视学生学习能力的培养以及学习方法的习得。新课标强调重视学生学习能力的培养以及综合素质的提升，因此在教学过程中需要以学生学法为主，降低教的地位，提高学的地位。

五、结束语

初中英语教学是初中教学的有效组成部分，备受学校、家长和学生的重视，但在初中英语教学过程中很多学校或教师存在如下问题：英语课程内容应用性不强；英语教学过于侧重知识习得，忽视实践练习；现实教师观以及学生观陈旧；教学方法落后。它们严重制约初中英语教学的有序开展，不利于学生的英语学习，需引起国家及地方教育部门的重视。

参考文献：

[1] 王惠.注重培养后进生的学习能力.科教新报（教育科研），2010（31）

[2] 陈勉.英语教学中学生自学能力的培养.徐州师范大学学报（教育科学版），2010（1）