小学语文课堂教学中概括文章内容方法例谈

2014-10-16 13:57李静
内蒙古教育·基教版 2014年11期
关键词:普罗米修斯钓鱼自然段

李静

《义务教育语文课程标准》第二学段指出——“能初步把握文章的主要内容、体会文章表达的思想感情。”掌握了概括文章主要内容的方法,有助于学生在短时间里领会作者写作意图和文章所要表达的情感。文章主要内容的概括有一定的规律可循,如应遵循文章体裁的特点进行归纳、记叙性的文章一般是抓住要素进行归纳、写景文章抓住景物特征进行概括。

前段时间在网络上学习一位名师的讲座,以北师大版语文教材中的文章为例,谈谈自己的一些关于小学语文教学概括文章内容方法的心得。

一、提炼关键词,归纳文章主要内容

把文章分成几个部分,再把各个部分的意思连起来就是文章的主要内容,这是最简单、直接、常见的一种概括文章主要内容的方法。也有人称之为段意合并法。提炼关键词是在归纳段意的基础上加以概括提取。

如北师大版四年级上册《钓鱼的启示》一课,把课文分成三部分,第一部分讲詹姆斯在一个晚上和父亲一起到船坞钓鱼。第二部分讲由于距离钓鲈鱼的时间有两个小时的时限,父亲要求詹姆斯把鱼放掉。第三部分讲这件事给詹姆斯的启示。把这三部分段意连起来就是文章的主要内容。但是这样概括略显冗长。因此,可以在段意相连的基础上提炼出“钓鱼、放鱼、启示”三个关键词,组成一个句子。则本文主要内容就是詹姆斯钓鱼又放鱼,从中得到了启示。

关键词,有动一个词语就能牵动全文的功效。钓鱼、放鱼、启示三个词是全文的高度凝练概括。

二、找出中心句,把握文章主要内容

“中心”在《现代汉语词典》中的解释是“事物的主要部分”,文章的中心应该是文章写作内容的集中体现。中心句应该是能体现文章主要内容的句子。

《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元“奇妙的海底世界”中的一篇主体文章。全文共有七个自然段,第一自然段,以一个问句激发学生学习的兴趣:“你可知道,海底世界是什么样的吗?”第二至第六自然段,是文章的重要部分,针对上文提出的问题,具体生动有序地描述了海底的声音、动物、植物、矿物,展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一个自然段指出“海底真是个景色奇异,物产丰富的世界”。这句话是全文的总结句,也是文章的中心句。

中心句,有时放在文章的开头总起,有时放在文章的末尾总结,有时在文章的中间起过渡作用。抓住中心句就抓住了文章的主要内容。

三、抓住人物关系,梳理文章主要内容

抓住课文中主要人物关系进行提炼也是一种概括主要内容的办法。

北师大版五年级下册《普罗米修斯》一课,课文中出现了几个比较长的外国人名字。初读课文时,老师先让学生画出课文中提到的几个神仙,一一把他们请出来,并指导学生把这些人名读通顺。然后让学生简要说说他们之间发生了什么事。在老师的引导下,学生根据课文中几个人物的关系概括出:普罗米修斯为人类取火,受到了主神宙斯的严惩,太阳神老赫利俄斯及仙女们同情他,大力神海格力斯救下了火神普罗米修斯。接下来的步骤是去掉次要人物,在老师引导下,根据主要人物间的关系,学生轻而易举地说出文章主要内容是普罗米修斯为人类取火,受到了主神宙斯的严惩。

四、创编儿童歌谣,渗透文章主要内容

儿童歌谣朗朗上口,为儿童喜闻乐见。小学语文课堂中,若能适时加入儿歌进行教学,不但能调节课堂氛围,调动学习的积极性,还能起到意想不到的效果。

北师大版二年级下册“英雄”单元有一篇主体课文《江凡》讲述了10岁的小江凡在楼房失火的危难关头,将30多位遇难邻居带出火海,自己也获救的感人故事。

学完了生字新词这个环节,授课老师调换了词语的位置,就学习的生字新词编成一首儿歌,既复习了词语又暗藏着课文主要内容,既高度概括了故事情节又调节了学习氛围,可谓一举多得。

夸江凡

火焰迅速烧楼房,烟雾腾腾把人呛。物倒人慌相挤撞,镇静扶老心不慌。三十邻居出火场,齐夸英雄小儿郎。

五、题目扩展补充,概括文章主要内容

题目是一篇文章的眼睛,通过题目我们能捕捉到很多信息。题目扩展,即在原来题目的基础上增加一些修饰性的词语。如谁,结果如何,把题目要表达的意思用一两句话描述出来,使题目更加具体,也能得出文章的主要内容。

例如,北师大版四年级下册《和时间赛跑》一课,作者是台湾知名作家林清玄。教学时,我们可以运用题目扩充法概括文章的主要内容。谁和时间赛跑,结果如何。经过提示学生得出:作者林清玄和时间赛跑,结果养成和时间赛跑的好习惯。用这种方法概括文章的主要内容,方法简单,易于操作,效果突出。

像《迟到》《飞夺泸定桥》等一类写事的文章都可以用题目补充法概括文章的主要内容。

当今社会是信息爆炸的社会,学生接触新信息的来源广,数量大。阅读文字文本时,他们不可能对每篇文章都能做到精读细思,深究细磨。学会概括文章的主要内容,领会作者的写作意图,快速读懂一篇文章显得尤为重要。

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