建筑材料课程教学改革探析

贾换

摘 要 基于创新应用能力培养这一角度，结合教学实践，本文对建筑材料课程的教学内容、教学方法等方面的改革进行探讨，期望能够充分调动学生的学习主动性和积极性，培养学生良好的创新思维能力和应用能力。

关键词 建筑材料 教学改革 实验教学

中图分类号：G424 文献标识码：A

Analysis on Teaching Reform of Building Material

JIA Huan

（School of City Construction， Xi'an Siyuan University， Xi'an，Shaanxi 710038）

Abstract Based on the perspective of innovation and application ability training， combined with teaching practice， the paper discussed on the reform of teaching content， teaching methods and other aspects of "building materials" curriculum， expect students to fully mobilize the initiative and enthusiasm， training the students' good innovative thinking ability and application ability.

Key words building materials； teaching reform； case teaching

1 课程教学现状

建筑材料课程内容缺乏连贯性，知识体系分散，叙述性知识多，国家规范内容多，实用性较强等；学生普遍认为建筑材料课程枯燥乏味，且学习积极性不高，严重影响教学效果，但大多学生实践活动积极性高，动手能力较强。如能合理安排课内实践环节可在某种程度上弥补课堂教学的不足，提高教学效果。因此，我们需要以“创新应用”为核心，因材施教。在课堂教学中，老师只是照本宣科地讲授建筑材料的基本性质，学生不爱听。其主要原因在于文字语言的表述代替不了直接的感官认识。因此，让学生看到建筑材料在实际工程中是如何应用的，成为了不可缺少的部分。

2 课程教学改革

2.1 教学内容

2.1.1 删繁就简

根据不同专业性质，确定授课的主要内容及要求，分清哪些是必须讲深讲透的，哪些是适合学生自学的，哪些内容必须更新，哪些内容应该删减；各章讲授时必须系统讲授“基本理论”，同时抓住“重点”，突破“难点”。当前土木工程中最普遍应用的是钢筋混凝土、钢结构等方面，所以将水泥、混凝土、钢材、沥青等列为重点内容，而将木材、装饰材料等内容列为学生自学或者学生小组讨论。

2.1.2 追踪前沿

在教学中，在讲解成熟的理论时，引入大量的传统材料实例及实践应用经验；选择性地向学生介绍不断涌现的新材料，激发学生学习兴趣。以混凝土为例，就应增加国内外高性能混凝土的现状及应用等内容；再如需要加强建筑工程材料耐久性和工程特殊要求性能等领域的试验检测，主要包括：抗冻融、抗氯离子渗透、收缩实验、混凝土中钢筋锈蚀、抗硫酸盐侵蚀、碱骨料反应等。①

2.2 教学方式

2.2.1 工程实例讨论

针对工程现象开展课堂小讨论。如在沥青混合料一节中，结合沥青路面夏天易软化冒油，而冬天易开裂等现象，讨论沥青路面的高温稳定性和低温开裂性对沥青混合料的组成材料的要求不同开展讨论，使学生在积极的思维中掌握了材料的性质和应用，也培养了学生善于观察、在观察中发现问题与解决问题的能力。②结合工程实际中出现的工程事故，开展实际案例教学法。

2.2.2 同“实验课程”相结合

在教学模式选择上，开展现场教学可以满足学生对材料感性认知的建立。例如在讲授混凝土的配合比设计时，将学生带到本校正在施工的某办公楼的施工现场，让学生亲眼目睹，在其他配比相同的情况下，两种不同河砂所配制混凝土的和易性，而很直观地对施工配合比计算深入理解。采用现场教学，有利于理论联系实际，深化所学知识，从而突破了课堂教学的某些局限，提高了教学效果。③

2.2.3 微视频学习

但由于理论教学的限制，老师只能将实践带进课堂。只要微视频教材选用得当，能够起巩固理论、深化记忆、指导实践的效果。视频中丰富的色彩、动画效果，可以将枯燥抽象的概念形象化。比如在讲解“泵送混凝土”的应用中，播放微视频混凝土的搅拌、运输、泵送、振捣等，对其施工具有更深刻理解，学生肯定会更有兴趣。

2.2.4 开展科学竞赛

我们有目的地选择一些适合的学科竞赛，如全国大学生混凝土材料竞赛等，将竞赛思想和内容融入实验教学过程中，提高学生参加学科竞赛的水平，同时也能让学生收获最新的科学知识。每年可举办一次混凝土设计大赛，（下转第190页）（上接第102页）期间，各参赛队现场进行混凝土设计、试件成型、快速养护、性能测试等实际操作，并对试验结果进行数据处理和设计方案修正。比赛最后环节，进行陈述答辩。所用到的材料有：水泥、砂、石、水、萘系减水剂、粉煤灰、磨细矿粉，这类大赛的举办促进了课堂理论与实验实践相结合，激发了学生学习积极性，提高了对所学知识的综合运用能力，不仅检验了学生对现代混凝土材料科学和制备技术的掌握程度，也促进了混凝土行业创新性人才的培养。

2.3 实践教学

2.3.1 紧密联系工程

由于土木工程材料实验多为验证性实验，其原理和操作都较易掌握。如果让学生在施工现场、建材市场、材料检测中心等进行调查或参观学习，自主获得对材料性能、使用方法、加工制作工艺、检测方法、材料质量评定等直接感官认识，然后撰写调查报告作为实践考核。让学生自己针对不同工程项目送检的材料试样（如水泥、钢筋、砂浆、混凝土等）所要检测的技术指标要求，自行设计实验方案、独立进行试验，分析处理实验数据，编写实验报告，出具模拟的检测报告，参考现行土木工程材料质量标准对所检测的试样质量合格与否做出评判。

2.3.2 开设综合性实验

实验课时为开设重点，教师对仪器及实验过程进行讲解，学生按部就班地完成，最后批阅实验报告册，实验课程结束，而学生完全没有自己的想法。如果能将独立的实验优化成一个综合性、设计性实验项目，让学生去创造性地完成，将会提高学生学习的积极性。如教师提出实验任务书及完成目标，由实验室提供砂、石等原材料，学生首先通过实验测出砂、石的基本数据，然后确定水泥的品种、标号，进行水泥技术性质检测。根据所得的砂子、石子、水泥的数据，进行混凝土配合比设计的计算，并试配、调整，最后打出两组混凝土标准试块，养护、测抗压强度。根据这一系列的设计测定，分析数据，完成实验报告。

3 结语

根据建筑材料课程性质，必须在教学方式和方法上进行改革，使其更趋向于科学化、系统化和形式多样化等，提出课程多元化教学体系。此外，教学理念更应站在学生的立场考虑问题，全面讲解教材中的常用材料的要点，充分利用多媒体和实验室资源，实现新型教学方式，促进学生在轻松环境中有效学习。通过教学活动设计，把教学内容融入到比赛设计中，以活动的形式表现出来，达到真正意义的实践教学。

注释

① 苏达根.土木工程材料（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2008：266-323.

② 潘永灿，吴发红. 土木工程专业毕业设计教学改革探讨[J].山西建筑，2008：34（3）：214-215.

③ 丁铸.土木工程材料实验教学组织与实施[J].实验技术与管理，2008（1）：116-119.