南疆少数民族地区实习支教带队工作的实践与探索

吴娟

摘 要 南疆少数民族地区实习支教带队教师除了负责与高校与实习地区联系安排大学生至实习单位外，在实际工作中，更多的是承担着实习支教大学生生活、工作的指导任务，以及实习支教大学生的思想政治工作和调节情绪的任务。因此带队教师在实习支教的工作中还要注意学生的安全问题。笔者在南疆少数民族地区的墨玉县实习支教带队经历的基础上探析实习支教带队过程中的问题及解决对策。

关键词 实习支教 带队 实践 探索

中图分类号：G424 文献标识码：A

Internship Teaching Practice and Exploration Work in

Minority Areas in Southern Xinjiang

WU Juan

（Changji University， Changji， Xinjiang 831100）

Abstract Southern minority areas internship led teachers to support education in addition to college students to arrange internships responsible for contact with the university and internship units outside the region， in practice， more practice teaching college students bear life， guiding mission work and teaching college internship the ideological and political work and the task of regulating emotions. Therefore， teachers should pay attention to lead the safety of students in internship teaching work. Based on teaching internship led process problems and countermeasures， the author analyzed ethnic minority areas in southern Moyu teaching internship experience.

Key words internship； led； practice； exploration

1 南疆少数民族地区实习支教带队工作中的常见问题

1.1 指导实习支教工作

在我区，南北疆的环境和人口、民族存在很大差异，对于赴南疆少数民族地区实习支教的大学生来说，在实习前心理波动更大，普遍存在因缺乏心理准备而造成的恐慌心理、不安全感和无归属感。大学生在实习支教之前担心不被理解和认同，担心不能适应新的学习工作环境，担心生活习惯不能被很好地尊重，同时也担心自己不能完成工作任务和实习目标。部分大学生出于对实习的好奇和过度想象，往往会感到困惑和迷茫。在实习单位由于现实远非想象那样纯真和完美，有的大学生对所处的工作环境不喜欢，认为不适合自己的性格、能力和习惯，工作环境不尽如人意；有的认为自己无法在一线岗位、基层岗位工作。

在实习支教中，大学生常常对带队老师抱有很大的期望，即便在实习支教前高校安排了动员大会或者培训等活动，但大学生在现实工作面前依旧无法独立解决。在实际工作中主要反映的问题有：语言无法沟通，与实习单位领导、同事、学生无法交流，彼此交流存在语言障碍，造成工作上的障碍；实习单位教学硬件设施、设备无法满足自己教学的需求；学校、课本上的理论知识不能应用到实习支教工作中，不能独立备课，写教案；周课时量的大，教学任务重，压力大，在实际调查中，笔者发现大多数学生的周课时量为15～20节课，有部分男生一周课时量在30节以上；所授课程与自己专业不对口，不能有效达到实习支教的效果；实习单位指导教师分配工作没有落实，学生在实习单位得不到及时的指导。这些因素又加大了大学生实习支教过程中的心理压力。

1.2 生活上的安排

在生活上大学生主要面临如下困难：所分配到的实习单位没有按时下发实际补助或者基本生活用品，如米面油；实习单位所在地区进场停电停水，无法正常生活；与同一实习点的同学之间，与实习单位同事、领导之间的人际关系问题；身体、皮肤对南疆地区气候水土的不适应、过敏症状；在实习单位受到性骚扰或安全问题。

1.3 学生的管理工作

南疆少数民族聚居区特殊的环境和新的实习单位使大学生一开始产生兴奋、好奇的状态，生活一段时间过后，学生会产生懈怠心理，遵守校规校纪的自律性降低。加之南疆少数民族地区的大多数实习单位没有统一制定对于实习支教大学生的相关规章制度，一些学生会觉得无所事事，认为自己只是来实习的，在实习基地的工作好坏与自己无关，结果表现为做事拖拉，缺乏工作热情，更谈不上将理论知识与实践学习相结合了。

随着社会的发展和大学生就业压力的增大，大学生的就业形势也日益严峻。根据实习支教的要求，大学多数赴南疆地区实习支教的学生是在大学三年级或者四年级，实习支教就与毕业论文和就业产生了矛盾与冲突，一部分大学生迫于就业的压力，把考取研究生作为一种暂时缓解就业压力的方法。因此考研复习、就业、毕业论文、毕业设计与校外实习的矛盾越发突出。总体来看，在实习的后期，很（下转第115页）（上接第84页）多脱离实习岗位的学生，其思想动机都是进行研究生入学考试的复习，或是参加就业的各种面试、笔试，这造成实习支教的安全隐患，并不利于实习支教的管理工作。

2 对南疆少数民族大学生实习支教带队工作的建议

2.1 改善带队教师在南疆受援地区的工作环境

实习支教带队老师在实习支教活动中起到衔接、沟通与安排的作用，大学生被分派到各个乡级中小学后，带队教师还负责下乡调查大学生实习情况，慰问实习支教大学生，在实习支教期间，带队老师要与每位大学生保持联系，掌握每位实习支教大学生的工作、生活情况，为确保学校在实习期间与学生保持密切的联系，在学生实习前要为每名学生做详细的信息录入，除录入电话号码、通信地址等传统信息外，还可以通过年级网站、飞信业务、QQ、E- mail 等媒介与学生建立联系渠道，因此，南疆地区的教育系统应当为实习支教带队老师提供网络、通讯条件，在地区设立专门的实习支教带队老师办公区域。这样不仅有利于学校把相关通知和信息及时准确地传递给校外实习的每一名学生，而且有利于学校老师真实掌握学生的实习动态、了解学生实习过程中出现的困难和困惑，掌握学生的思想，有针对性地展开思想教育工作。

2.2 提前做好大学生实习支教准备工作

高校在实习支教之前召开实习支教相关会议，对实习基地的情况、实习日程安排、实习阶段学生管理办法、实习考核办法作出明确的要求和部署，让带队老师和实习支教大学生客观认识实习生活，明确实习目的，消除部分学生的困惑；班主任或老师要根据每名实习支教学生的特点有针对性地分配实习地点并安排实习地负责人为其详细介绍单位情况，解读规章制度，消除大学生的不安全感和其他困惑；帮助学生分析实习期间可能遇到的问题和困难，鼓励他们以良好的心理素质去战胜困难，大胆工作，并在实习开始之前和实习初期利用已经建立的联系渠道，一对一地与学生加强沟通，增强学生的归属感。

2.3 带队教师要严格要求，认真负责

学生进入实习基地后，带队学校老师要与学生实习组长保持联系，及时了解实习地学生的综合情况以及出现的新问题，并对出现的问题及时协调和解决，加强与实习学生的联系沟通，及时了解他们的思想动态，并做好相关记录，对学生思想上出现的困惑进行有针对性的正确引导，使学生在感受到来自学校的温暖和关爱的同时，把错误的思想倾向消灭在萌芽状态。带队老师要经常与实习单位的指导老师进行沟通，向他们详细介绍每名实习支教学生的特点以及他们在思想、学习、生活方面的表现，让指导老师能够有针对性地对学生进行指导和教育，同时学校也能及时了解学生在实习过程中的具体表现，协助指导老师对学生进行监督和管理。带队老师要定期走访实习单位。在走访中与实习学生见面，能够对学生的表现起监督作用，也更有助于与学生进行面对面的沟通，解决学生在实习中遇到的困难，听取实习单位对学生综合情况的反映，及时修订学生培养与管理方案，进一步完善与实习基地的合作。必要时带队教师应当与学生家长适当联络。了解家庭教育对学生的影响，便于带队老师及时掌握学生的思想动态和实习情况，通过学校和家庭两方面的力量来鼓励、支持大学生的实习支教工作。

参考文献

[1] 中共中央、国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].2004.

[2] 周保英.班级管理案例[M].武汉：华中师范大学出版社，2005.