初中地理教学之管见

李先元

摘 要：《义务教育地理课程标准》的理念之一是“改变地理学习方式”，强调学生是学习的主体，是课堂真正的“主人”。因此，地理教师在课堂教学中要突出地理学科特点，选择多种多样的教学方式方法，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，充分发挥地图在地理教学和学习中的作用，使地理课堂生动有趣，激发学生的求知欲和探索精神，培养学生积极健康的情感。

关键词：初中；地理；教学方法；管见

《义务教育地理课程标准》的理念之一是“改变地理学习方式”，强调学生是学习的主体，是课堂真正的“主人”。地理教师在课堂教学中要不断革新教学方法，使地理课堂生动有趣，激发学生的求知欲和探索精神，培养学生积极健康的情感。经过几年的新课程地理教学的探索和实践，初中地理教学应注意以下几点：

一、突出地理学科特点，选择多种多样的教学方式方法

新课程地理课堂教学中，教师要本着“关注学生发展，实现教学目标”的原则，在教学时应根据教学内容与学生知识、能力、水平的实际，选择与之相适应的，如问题讨论、情境设计、实地考察、实验模拟、网络学习、辩论赛等教学方式，从而激发学生的学习积极性与学习兴趣，培养学生的创新意识与實践能力。

二、教会学生“看图说话”是学好地理的关键

地图是地理学的“第二语言”，掌握地图的基本知识和运用地图的基本技能，是中学地理教学的重要任务之一，也是培养和增强学生地理思维能力的有效途径。如，看地图时首先掌握读图的基本程序，培养学生读图技能。一看图标题，确定知识范围；二读内容，看图的标记，寻找图像信息；三读特征，找规律，看图像特征，寻找标志数据；四看相互联系，全面综合分析。其次，训练学生绘图制表的技能，培养学生的动手习惯和创造能力。

三、合作探究，积极开展小组合作学习

新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式，而小组内的合作学习有利于学生的自我发展意识、协作能力、自学能力的培养和增强。课堂教学中，开展小组活动时可采取“分工—合作—交流—展示”的合作学习模式，根据学习需要将学生分成若干小组，小组内成员分工协作并承担不同的学习任务，分头搜集资料，形成本小组的观点并以表格、文档、小报、幻灯片等形式在小组内合作交流，然后在课堂上展示小组成果。

四、构建基于现代信息技术的地理课程

当今社会已步入信息化，互联网与电脑已经在学校得到了普及与运用。因此地理教学寓信息技术于课堂教学之中，也就成为地理教学方法革新的必由之路。

1.在利用多媒体时，传统的教学方法仍有可取之处

在课件的使用上，我们应根据实际的教学需要与地理学科特点，有的放矢地使用。其实，多媒体技术只是我们实现教学目标的工具和途径，并不是教学的终极目的，也就不会排斥传统教学方法在课堂教学中的使用了。如，一些板书、板画、板图等简单的知识，只要有效利用传统教学手段就可增强教学效果，并不需要多媒体作为知识的唯一呈现工具。同时，适度给学生留一些思维空间，还可以激发学生的想象，锻炼其思维能力。

2.有效利用网络学习资源，突破学习时空限制

网络资源多种多样，师生可以充分利用网上的资源，随时进行知识更新，也为教学方法多样化和知识获取提供了新的途径。学校自主开发的教学网络也能为学生的自主学习提供丰富的学习资源。

总之，地理教学应注重多样的地理学习方法，只有让学生多动手、动脑、动口等，才能体现从“学会地理”到“会学地理”的变化，让学生成为学习的真正主人。

编辑 郭晓云