农村初中美术教学中学习兴趣培养浅见

田琴

对初中生而言，美术课是一门副科，可上可不上，又不列入中考成绩，但初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。农村初中生由于受地理环境、文化和教育观念等诸多因素的制约，学生传统的学习模式并没有改变，被动地接受知识在一定程度上占多数。因此，培养农村初中生学习兴趣就显得非常重要。俗话说：“兴趣是最好的老师”“兴趣是学习的直接动力”。那么在农村初中美术教学中如何培养学生的学习兴趣，提高学生的创造能力呢？下面结合自己的教学实践经验，谈谈我的一些粗略的见解。

一、优化课程导入，有利于培养学生学习美术的兴趣

“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究、有所得。当学生面临问题、需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。因此教师在导入新课时，通过猜谜、提问、设疑等方式有意识地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，使学生积极地投入到揭开“谜底”中来，有利于培养学生独立思考的能力和习惯，激发学生的求知欲和学习热情，使其思维处于一种激活状态，有利于自然导入新课学习。如，在教学《线造型》一课时，教师：“同学们，今天我们一起来画这盆花。”学生反应黯然。教师继续：“但是，今天画花有个特殊的要求，不能用笔画。”“什么？不用笔画，那怎么画？”学生在短暂的惊讶后很快开始动脑筋，想出了用纸卷、硬纸片、树枝、棉签，甚至用手指等方法。这样的导入一下子就调动了学生的积极性，非常顺利地过渡到下一个教学环节，由于不是传统的“用笔画”，学生觉得轻松愉快，特别好玩，非常投入。

二、恰当应用多媒体，培养学生的学习兴趣

在美术教学中，多媒体教学能帮助学生感知形状、色彩、声音等，比较直观。如果能恰当地使用好多媒体，既能吸引学生的注意力，又能帮助学生学好知识。有效地运用现代电教媒体，用直观、生动、形象等特点，以其鲜明的色彩、生动的形象、悦耳的声音使学生在感知美、鉴赏美、创造美方面有所培养。同时将基础知识的传授、基本技能训练和美术教学中的美育教育融为一体，是一个有效的教学载体。恰当应用好多媒体，使得凝固在教材中的静态美利用电教手段和有趣的导入方法进行教学，激发学生的各种积极心理因素参与活动，从而培养学生学习美术的兴趣。

三、给学生以希望，培养学生学习美术的信心

初中生的情感丰富且易外露，当他们看到自己绘制的作品被老师和同学们赞美时，情绪就会振奋，并能带动其他学生的学习热情，从而引发求知、探究、创作的欲望与信心。在教学安排上要坚持循序渐进的原则，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功，在不断获得成功的喜悦中变得更加努力。

四、营造轻松愉快的课堂氛围

在课堂上，为学生提供良好的学习氛围、宽松的学习环境，是美术学习的必要空间。让学生更多地介入信息交流，让学生自由奔放和新颖地想象。比如，在教学七年级的《校园环境标识设计》这一课时，我们就可以组织学生对校园进行实地观察，对我们学校的标识进行梳理，小结出哪些地方还需要标识，用什么內容比较好，通过这些活动，既能把美术和生活实际结合起来，又能丰富课堂教学模式。这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用，同时又培养了学生的观察能力、思维能力、想象能力。

五、充分挖掘乡土资源，激发学生的创新能力，培养学生自主学习美术的兴趣

美术材料是学生创造力借以发挥的载体，学生对于一些未尝试过的材料更感兴趣，这样就为学生充分发挥创造力提供了一个良好的基础前提。农村经济条件相对不如城市，但是，农村也有很多地方资源。比如，用蛋壳可以制作出蛋壳不倒翁，不仅培养了学生的动手动脑能力，还培养了学生的环保意识，让学生学到了积极向上的不倒翁精神；用农作物的籽粒做植物籽粒拼图；做泥塑、卵石添画、树叶拼贴画；用废旧的饮料瓶做笔筒等等。引导学生结合生活实际，引用生活中的不起眼的材料，做到废物再利用，进行创新。只要肯动脑是可以创造出赏心悦目的艺术作品的，因为生活中缺少的不是美而是发现。所以，充分利用好农村地方资源也是培养学生兴趣的好内容。

六、转变教学观念，提高审美意识

观念的转变是教学的指导思想。首先教师不能有副科意识、美术是不重要的课程等意识。美术联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣、食、住、行中，教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。

总之，培养兴趣不是一次两次就能成功的，而是一个长期的形成和巩固过程。我们美术教师应该大胆地改革，发挥主观精神和聪明才智，探索农村初中美术教学中培养学生学习兴趣的多种途径和有效方法。

编辑 郭晓云